【教学目标】

1.认识挑山工这一类人，能说清挑山工是怎样登山的，明白挑山工工作时路途远但速度快的原因。

2.角色演绎，结合情景理解挑山工语言所隐含的深刻哲理。

3.借助画作内容和作者的创作背景，体悟挑山工向着目标，脚踏实地、勇往直前、坚持不

懈的精神，并从中受到感染和启迪。

4.联系生活，向作家借一双慧眼，发现并学习生活中普通劳动者身上闪光的品质。

【教学重难点】

重点：梳理信息，认识挑山工这一类人，能说清挑山工是怎样登山的；角色演绎，结合情景理解明晰挑山工语言所隐含的深刻哲理。

难点：体悟挑山工向着目标，脚踏实地、勇往直前、坚持不懈的精神，并从中受到感染和启迪。联系生活，发现并学习生活中普通劳动者身上闪光的品质。

【教学过程】

课前谈话：

提问：孩子们，你们喜欢爬山吗？你都爬过哪里的山？看到了什么，又有什么感受呢？

评价：你有“会当凌绝顶、一览众山小”的洒脱；你有一双会发现美的眼睛，美景让你念念不忘；虽然深感疲惫，但登顶后的成就感让你无法忘记；你关注到了身边的人，观察细致。

引导：大作家冯骥才爷爷也很喜欢爬山，尤其是“天下第一山”泰山，他曾五次登顶。每一次都有不同的感受。不同的是，比起美景，有这样的一类人给他留下了更深刻的印象，今天就让我们一起走进他的散文——《挑山工》。

任务一：认识一种职业

1. 导入：直入课题，齐读。

2. 初读课文：（指生读）“在泰山上，随处都可以碰到挑山工。”挑山工这个职业引起了我们大作家的关注，我们一起来看看。默读课文，说说你对挑山工这个职业的了解，有两个要求①抓得准，知道他是干什么的，怎么干的，干的怎么样②能把你对这份职业的了解讲完整。

3. 挑山工是干什么的？

①文中是怎样介绍的，个别生读        ②所以他们是什么人？（挑货上山的人）

③做饭的我们叫厨师，扫大街的我们叫环卫工，那为什么不叫他们挑货上山的而叫他们“挑山工”呢？（这样叫比较正式，这样叫能体现对份职业的尊重。）

④出示图：这就是挑山工，一根扁担，细细的绳子挂着沉甸甸货物，送货上山。

⑤找准这份职业是干什么的了，我们就来继续看看这份职业的特点，（齐读）说说你觉得这份工作怎么样？（板贴：货物重）

4. 除此之外，挑山工又是怎么工作的呢？他怎么做就是他怎么登山的。

①请1生读，其他人思考你找到了哪些动词？（搭、甩、登（行）、转（转了几次）、换）

②他登山可和游人不一样哦。看，游人是这样直直地走上去。（师画板书）那挑山工又是什么样上山的呢？请你们拿出学习单来画一画。请一位同学上黑板来画，（折尺形）

③挑山工为什么这样登山呢？（保护货物、东西不碰台阶、省力气）

④因为是折尺形上山的，所以挑山工这份工作还有什么特点？（板贴：路途长）

长到什么程度？（甚至比游人多一倍）

5. 这样的话可能游人半天就上山了，他可能会花一整天时间，他的工作效率肯定不高，真的是如此吗？指生读，这说明了什么？（板贴：速度快）

所以每个游人看到这样的挑山工会有什么样的感受？（奇怪、大吃一惊）

评价：这叫惊奇，游客们心里会打上一个大大的问号。（板贴）

6. 现在谁能看着黑板，完整的给大家介绍一下挑山工这份职业。（指板书）说说他是干什么的，这份职业又有什么特点？先自己练一练（生分享）

       任务二：经历一件事情

过渡：所以呀，冯骥才爷爷有一双慧眼，他特别留意挑山工，果然就发生了一次登山时与挑山工相遇并交谈的经历。现在我们和作者一起来经历一件事，有两个小要求，①有角色感，现在你就是冯骥才，②你还要听得明白挑山工和你说的话。

1. 默读课文3-6段，圈一圈你和挑山工在哪些地点相遇，思考你看到了怎样的挑山工，

2. 生分享地点，师板贴标红相遇地点。

3. 分别出示三个段落，说你看到了怎样的挑山工（健康、速度快、）

教师引导：①山下：外貌描写：朴实、不年轻的挑山工，货物很重，“我们”很快超过了他。

②山道前：抽烟、悠闲、有时间休息的，看见了他有什么感受？（奇怪，甩在身后）

③五松亭：整理挑子淡定、健康、风吹日晒，但你看见他奇怪吗？（诧异）（板贴：惊异）

4. 演绎读：所以你去和他攀谈了起来。同桌两个人读读他们的对话。

①冯骥才们，你们听懂了吗？哪句话是挑山工速度不慢的原因？

②追问：你怎么理解的？为什么不慢？（读）（生活的责任、要挑重物上山要脚踏实地否则会危险；挑货物上山只有一个目标准时送到要坚持不懈、勇往直前、目标明确）评价：挑山工没这样说，而是说的我们日常的话，这就是朴素的话却蕴含哲理，这就是意味深长。

③冯骥才你前面很惊奇、相遇后觉得惊异，现在呢？（心悦诚服）这就是（板贴：惊叹）

       任务三：领悟一种精神

1. 是呀，一份职业、一次经历给冯骥才留下了深刻的印象，他是个多才多艺的人，他从泰山回来后还做了一件事（请生读）什么事？（画了一幅挑山工的画，挂在了书桌前）齐读

追问：那作者说他需要它，真的是需要这幅画吗？（需要的是挑山工这样的精神）

2. 小组讨论：那挑山工有着什么样的精神？小组讨论，把挑山工的精神写在板贴上，不少于两个词。注意说清楚你们小组总结的依据。（生板贴分享）

师总结：所以冯骥才需要这种精神来鼓舞自己。

3. 拓展写作背景

4. 选择画作：现在看这两张图，你觉得哪幅是他画的挂在书桌前的画？找找他们的不同并说一说你的理由。（向上攀登、一类人）

5. 师引导：是的，这种普通劳动者身上闪闪发光的品质，深深影响着他。所以他画下这幅画这样的精神不仅冯骥才需要，还有哪些人需要？（每个人都需要）你不仅可以像他一样把画挂在房间里，还可以把他挂在心中。

那再想想生活中还有没有这样普通但闪耀的人？

（生分享）评价：看来你们也有一双双慧眼。

6. 课后作业：课后希望你们继续用会观察、会发现的眼睛寻找我们生活中那些闪光的人，学习他们身上优秀的精神品质。