21《杨氏之子》

课前交流：先介绍下自己，再说说你觉得班上哪个同学最幽默？讲清原因。

 

今天，我们要学习一个幽默的小故事，齐读课题——《杨氏之子》

板块一：注意停顿，读好故事

1.这篇小古文选自《世说新语》。这是一部志人小说集，所谓“志人”，就是专门写一些名士言行的著作。

2.课题的意思是？（姓杨人家的孩子）我来问问你，你姓什么？你能用课题的方式称呼一下自己吗？

3.是的，反应真快。好，这是个反应很快的（  ）氏之子。咱们课文中的杨氏之子又是个怎样的孩子呢？请同学们打开语文书，自由读课文，注意读准字音，开始。

活动1：读准多音字

1.请你来读一读，看你是否能读正确。

预设1：学生多音字读准了。

师：真的很棒，这两个多音字你读得尤其准。

预设2：学生未读准。

师：这篇古文中有两个多音字，你似乎还未掌握它的正确读音，我们一起来看下。

2.为设果，这里的“为”，为什么读第四声？

预设1：因为“为”的意思是为给。

师：我再考考你，谁为谁摆果盘？所以这个字读——wèi，你是根据意思来判断的，很厉害！

预设2：因为“为设果”的意思是杨氏子为孔君平摆果盘。

师：“为”在这里的意思是？所以这个字读——wèi，你是根据意思来判断的，很厉害！

3.谁来读好这句话？  有朋自远方来，不亦乐乎，读得再热情一点！

4.这就叫据义定音，我们完全可以根据字的意思来确定它的读音。一起来读一遍。

5.谁能用这个方法，来说说这个“应”字怎么读呢？

预设：应的意思是回应。师：可以解释为回应，确切地说，是随着、伴随的

意思。那应声答就是？（马上回答）对，回应得很快！

6. 看来，据义定音的方法大家都掌握了。我们一起来正确地把这两句话读一遍。

 

 

 

活动2：找对人物

古文中充满了古人的智慧，我们光读正确还不够，要想更好地理解文章，一定要读好断句。

1.你们知道哪些字词后面，朗读时需要停顿吗？（交流）

2.在人物后面停一停，是读好断句的好方法。这篇小古文中，就藏着不少人名，自己用笔把所有出现的名字圈起来。

交流：杨氏子、孔君平、父、儿、孔、（君、夫子）。

3.文言文的语言比较精炼，重复出现的名字，后文常以一字代之，“父、儿、孔”都是如此。

再来看君和夫子，它们都是对别人的？（尊称。）孔君平是大人，更是客人；杨氏子是孩子，更是主人，所以他们都要相互尊称，这是礼节，也是文言文中藏着的文化。

活动3：读好停顿

1.我们先来读好前两句。  

出示：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

2.第一句，谁来分析分析，该怎么停顿？

交流：梁国是地名，地名和人名一样，后面可以停一停。请你来读一读。你也来试试。

3.第二句呢？（儿后面要不要停顿？为什么。）

交流：这句话中，儿不是主语，主语是喊杨氏子出来的那个人，可能是孔君平，也可能是杨氏家的其他人，在这里省略了没写，所以“儿”后面不停顿。乃的意思是？（于是，就）它是个连接词，后面也可以停顿。一起来读好这句。再来一遍！

4.文中有一处人物的对话，我请两人合作读一下。你们觉得他们的停顿读得对吗？为什么。

5.细看这两句话，你们会发现，它们一一对应（出示鱼骨图），此对孔雀，君家对夫子家，果对应禽，那“禽”在这里是什么意思？这是“禽”字的甲骨文，一起来看看它的演化视频吧。

6.禽是指鸟类的总称，家禽就是？（家里养的鸟类）孔雀可不适合家养，自然不是家禽，所以这里“家”字后面要停顿。

7.请刚才那组同学再来试试，读好这段对话。（再喊两组）

8.停顿读出来，我们的朗读就会抑扬顿挫，充满节奏。谁来读好课文，读出你的理解。来，请你。

9.如果能够再慢一点，把停顿读准确就更好了。我们一起来读——

10.没有停顿符还会读吗？来试试。

 

版块二：变换身份，讲好故事

活动1：讲清故事

1.古文读到位了，那谁能用自己的话来尝试讲讲这个故事？谁来说说看，有没有什么好的方法？（交流）

2.我们可以抓住人物和行动来讲。

提示：故事中有几个人？一个叫？另一个？【板书：杨氏子  孔君平】一个是孩子，一个是大人。发生在哪里？（杨氏子的家里）。什么事？拜访！

3.人物做了什么，说了什么（手指PPT）清楚了没有？讲的时候还有词语不理解怎么办？（可以借助注释、联系上下文）自己在下面试试讲一讲。

4.谁来试试？一定要讲清楚人物的言行。

点评：真不错，一下子就讲到位了，掌声送给他！

活动2：换位讲故事，话聪慧

今天发生了这样一件事，晚上杨父回来了，杨氏子会怎么跟他说？谁能用上这样的句式来试试？

父亲，今天发生了一件非常有趣的事__________________________________

 

学生讲的过程中，不时插话提问：

“哟，你的孔伯伯来了啊！你有没有好好招待啊？

”“他说此是君家果，什么意思啊”

“你思考了多久？”

【板书：快答】

“你孔叔叔是在打趣你呢！那你怎么回答的？”

“你为什么要把你孔伯伯类比孔雀呢？”

【板书：妙答】

“儿啊，你可是主人，虽然这样回答逻辑上没问题，但却失了礼节！”

“为什么未闻就不失礼了？”

【板书：礼答】

点评：身为你的父亲，我深感欣慰，你将来的成就一定可以超过我！

活动3：换位讲故事，读聪慧

1.孔君平，他回家后，会跟谁讲这个故事？（妻子、朋友、父母）和同桌一起，分好角色，试着讲一讲吧。

2.孔君平在说完以后，他一定会在最后说一句怎样的话？对，赞美杨氏子！他不禁赞叹道：这真是个怎样的孩子啊？出示PPT（聪明还是聪慧？出示字典中的解释——更有礼）

3.孔君平到底是个怎样的人呢？出示孔君平的介绍。

4.能得到孔大人的认可，可是不容易的，怪不得文章开头第一句就说，读。

5.不仅聪明，还很有礼节，再读。

 

板块三：联系生活，用好故事

活动1：体会名人幽默

1.你觉得杨氏子幽默吗？他的幽默不是在于让大家哈哈大笑，而是？（成功保护了自己，避免了尴尬的处境，毕竟谁会承认自己和水果是一家呢！）

2.我们伟大的周恩来周总理，也曾遇到过这样一件事：1955年，在万隆会议期间，有外国记者问：“周总理，您为什么使用美国产的钢笔？”

3.谁读出了那个外国记者的言外之意？（你们中国连一支钢笔都造不出来吗？还敢自称大国？）

点评：你和杨氏子一样聪明。

4. “不假思索”，说明周总理也回答得很快，我们来看看他是怎样幽默地回答的。

活动2：尝试自我幽默

1.你在生活中，有没有也遇到过类似的处境？比如，有人说你，你怎么这么胖啊！你这回又考砸了吧！（出示PPT）我们该怎么来幽默地回答？

（预设：1.浓缩的才是精华。2.这样好啊，天塌了有个子高的顶着呢！3.我这是遇到了成功的妈妈，因为失败是成功之母。我会好好向它取经，争取下次的成功！）

小结：幽默不仅是一种待人处事的艺术，能让生活充满欢声笑语，它还可以是一种武器，能让自己成功化解尴尬，化被动为主动。【板书：幽默】

2.本单元的单元导语页上有这样一句话，读——

希望大家都能做一个风趣幽默的人，用智慧点亮未来！

3.课后同学们可以再找一些《世说新语》当中描写聪慧儿童的故事读一读。

 

板书设计              21.杨氏之子

            杨氏子             孔君平

            快 答

            妙 答      聪慧

            礼 答

                       幽默