高三政治复习课教学与专业论文撰写，既是思政教师提升备考实效、凝练教学智慧的“双翼引擎”，也是我们应对新高考改革时的共同挑战。如何基于核心素养打造高效、系统、有深度的复习课堂？怎样将复习备考中的实践经验升华为具有理论价值、可推广的研究成果？面对这两大关乎专业发展的“关键之问”，今天两位专家以深厚的理论积淀和丰富的实践案例，为我们指明了方向。相信通过专家们的精准把脉与智慧引领，定能助力老师们优化复习策略、突破写作瓶颈，在“精准备考”与“学术沉淀”的双向奔赴中，书写专业成长的崭新篇章！
讲座一：
8月16日上午，我们聆听了镇江市教科院政治教研员、正高级教师张翰教授的精彩讲座《三重逻辑统一的高三政治复习课教学》。张教授以“三重逻辑统一”为核心，系统阐述了高三政治复习的逻辑新范式。第一，研究高考把握命题逻辑。他强调详细分析高考试卷的命题框架、单元命题逻辑，并结合真题剖析思维盲区，凸显从“解题”到“解决问题”的能力跃升。同时倡导多情境任务，实现“立德树人”与“应试提能”的双赢。第二，梳理教材内容把握教材逻辑。对教材进行体系化重构。强调以课标为纲，考向为标，通过大概念整合碎片知识，帮助学生构建可迁移的学科清单，破解学生背记效率不高的困境。第三，编制教学案形成教学逻辑。根据命题逻辑组织教与学活动，设计针对性强的教学案，形成阶梯化设计。
张教授的倾囊相授牢牢抓住了老师们的注意力，全场始终保持着专注的学习状态。这场讲座不仅是对我们一线老师教学理念的更新，更是我们行动方向的指引，为我们优化高三复习策略，提升课堂实效提供了宝贵参考。
讲座二：
下午，全国中文核心期刊《思想政治课教学》杂志、北京师范大学王园园主编给我们带来了题为《思政学科学术论文选题及写作》的专题讲座。王主编以学术导师的身份和视角，从科研选题设计、学术价值凝练、研究方法创新、成果框架构建、理论实践融合、学科前沿追踪等维度展开系统阐释和专业指导。坚守学术初心、强化学术担当、弘扬科学家精神，扎根学科领域、探索理论创新、服务国家战略，突出原创性、系统性、实证性和前瞻性，注重研究设计宏观布局与微观论证的协调统一……王主编凭借渊博的专业学识、扎实的科研积淀、求真的学术风范，为我们全面而深刻地阐释了教育科研项目的申报要义。这次的专题报告既具学术前瞻性又富现实针对性，既有范式指导又有路径解析，既有典型范例又有资源指引，令在场老师们耳目一新、收获良多。
工作室主持人杨晓丽点评：
今天，我们十分荣幸地聆听了两位权威专家带来的精彩讲座，两场报告内涵丰富、发人深省。在今天的活动即将落幕之际，请允许我以全体学员的名义，向两位专家毫无保留的悉心指导致以最衷心的谢意！
张翰教授以《三重逻辑统一的高三政治复习课教学》为题，为我们指明了高三政治复习的全新方向——“三重逻辑统一”的教学范式，极具启发性和实践价值。首先，研究高考命题逻辑，要求我们精准把握命题趋势，通过多情境任务实现素养与能力的双提升。其次，梳理教材逻辑，强调以大概念整合知识体系，构建可迁移的学科框架，提升学生的学习效率。最后，优化教学逻辑，通过阶梯化教学设计，让复习课更具针对性和实效性。希望大家深入消化这一理念，将其转化为教学实践，助力学生实现知识、能力与素养的协同发展，以科学的方法、系统的思维，共同推动高三政治复习提质增效！
王园园主编以《思政学科学术论文选题及写作》为题，为我们指明了思政学科教研论文写作的方向与路径。她以深厚的学术积淀和实践智慧，从选题规划到论证创新，层层剖析，帮助我们强化了问题意识、结构意识和创新意识。作为教育工作者，我们要始终牢记“为党育人、为国育才”的使命，立足教学实践，以核心素养为导向，将论文写作与教学改革紧密结合，实现“大结构”与“小层次”的有机统一。希望各位老师以王主编的指导为引领，严谨治学、深耕课堂，在教研中践行教育家精神，产出高质量成果，推动思政学科建设迈上新台阶。让我们以更高的站位、更实的行动，共同书写思政教育的新篇章！
学员感悟一：
今天的研修活动主要围绕“高三政治复习课教学”与“政治学科论文写作”两大主题展开。如何上好高三政治复习课是高三政治人共同面临的“痛点”和“堵点”。上午，张翰教授为我们带来了《“三重逻辑”统一的高三复习课教学》讲座。“三重逻辑”即教材逻辑、教学逻辑、命题逻辑，张教授从三者之间的关系出发，从“研究高考把握命题逻辑”、“梳理教材内容把我教材逻辑”、“编制教学案形成教学逻辑”三个大的方面指出了近三年高考试题的命题趋势，尤其是江苏政治高考与其他省份的区别，同时指出了一些不当的做法，并提出了具体的可实施操作路径，其中很多建议和方法几乎是颠覆了我们平时的认知，对指导高三政治复习课教学具有非常重大的意义。
教师的专业成长与论文写作是相辅相成的过程，俗话说，名师是“写”出来的，尤其是能在核心期刊发表论文更是名师成长的追求。《思想政治课教学》的王园园主编为我们论文写作指点迷津、指明方向。王主编从分享几位作者的论文写作和修改开始，通过具体的案例，指引我们如何进行中学思政学科论文写作，其中有的文章前后修改就达到了八、九稿，由此可见，好文章更是“改”出来的。王主编还从正反两方面强调了论文写作的具体要求和不当之处，内容丰富，指导性强，使我深受启发。
学员感悟二：
今天的两场讲座让我们在沉浸式学习中完成了一场从“知”到“行”的思维跃迁。专家们的指导既在理论高度上助我们打开了视野，又在实践维度中为我们提供了切实可操作的路径。两场讲座虽聚焦不同领域，却共同指向“知行合一”的教育智慧。
张翰教授作了《“三重逻辑”统一的高三复习课》讲座，他以课例阐述了“三重逻辑”不分对教学的影响，细细梳理其背后的原因，而后从教材、教学和命题三个维度搭建起高三复习的逻辑框架。张教授用真题案例为我们细致解读了“三重逻辑”的内涵，他强调，要在对高考真题的深度解码和教材知识的精准把握中形成教学逻辑，实现三者的有机统一。张教授的指导让我深刻感悟到，高三复习课的本质不是知识的简单重复，而应是在“三重逻辑”的不断编织中逐步实现对学生思维能力的培养与迁移，实现“教-学-考”的良性互动，真正让复习课成为学生素养与能力提升的孵化器。
王园园主编《例谈中学思政学科学术论文写作》的讲座则像一场及时雨，浇透了一线教师“有实践缺理论”的困惑。教而不研则浅，研而不教则空。王主编用一篇篇论文案例剖开了从教学经验到学术成果的转化路径，结合案例，她从论文的选题、撰写、修改到投稿等各环节进行了细致而精准的指导，她强调一线教师要增强问题意识、结构意识、论证意识、规范意识和新意表达。
“水尝无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”这两场“知行合一”的交流指导讲座，让我们在聆听与学习中明晰了发展的方向，在感悟与反思中深化了对教育教学的理解，今后，我们也定会在探索与实践中坚定前行的步伐。
【卷尾语】
学之愈勤，悟之愈透，践之愈实。每一次聆听，都是一次智慧的碰撞；每一次思考，都是一次认知的升华；每一次沉淀，都在积蓄破茧的力量。
今天的讲座既赋予我们“科学备考”的精准罗盘，又锻造我们“学术表达”的思想利器。唯有在复习教学中贯穿逻辑的力量，在科研写作中扎根课堂的沃土，方能在教育改革的大潮中，书写思政教师的理论自觉与实践担当。让我们带着今日所学，以更坚定的步伐迈向专业成长的新高度！
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