《青年应有鸿鹄志，当骑骏马踏平川》
一、教学背景
高三是学生人生发展的关键时期，面对高考的压力和未来发展的选择，许多学生存在迷茫、焦虑、缺乏目标感和动力等问题。通过本次主题班会，旨在引导学生树立远大志向，明确人生目标，激发学习动力，以积极心态迎接挑战。
二、教学目标
认知目标：引导学生理解“鸿鹄志”的深刻内涵，认识到树立远大理想的重要性。
情感目标：激发学生的奋斗精神和爱国情怀，增强自信心和自我认同感。
行为目标：帮助学生掌握实现目标的方法和策略，制定切实可行的学习计划和个人发展方案。
三、教学重难点
教学重点：引导学生树立远大理想，增强学习动力；培养良好的学习习惯，提高学习效率。
教学难点：引导学生树立正确的人生观和价值观，增强人生自信，为未来的奋斗做好准备。
四、教学准备
制作多媒体课件，包含励志名言、图片和视频。
准备讨论话题和分组活动材料。
邀请往届优秀毕业生录制简短鼓励视频（可选）。
准备纸条和信封用于“写给未来自己的一封信”活动。
五、教学过程
（一）导入：话少年（5分钟）
朗诵名言：诵读百年前革命者对于青年的寄语：“少年之人，如朝阳、如乳虎、如春前之草、如长江之初发源”和新时代领路人的期许：“年轻充满朝气、青春孕育希望”。
提出问题：引导学生思考“什么是鸿鹄志？”“为什么青年要有鸿鹄志？”
揭示班会主题——《青年应有鸿鹄志，当骑骏马踏平川》，并简要阐释其含义。
（二）明志：鸿鹄之志的内涵（10分钟）
讲故事：讲述周恩来总理“为中华之崛起而读书”的立志故事。
名言赏析：分享古今中外关于立志的名言：
“功崇惟志，业广惟勤”
“志不立，天下无可成之事”
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”
深度解读：引导学生讨论鸿鹄志不仅是个人理想，更应与时代发展、国家需要相结合。
（三）自省：认识自己，改变自己（10分钟）
寻找优点：引导学生发现自身优势和长处，学会欣赏自己，暗示自己：“我可以，我能行。”
正视不足：鼓励学生勇敢正视学习中存在的问题和不良习惯（如：作业抄袭、时间浪费、上课效率低、缺乏计划等），并认识到这些是“通往成功之路的绊脚石”。
习惯养成：介绍习惯形成的三个阶段（刻意不自然、刻意自然、不经意自然），强调21天重复形成习惯，90天重复形成稳定习惯的规律。
（四）践行：如何实现鸿鹄志（15分钟）
分组讨论：围绕以下问题展开讨论：
你的梦想是什么？为什么有这样的梦想？实现梦想需要具备哪些素质和能力？
遇到困难和挑战时，如何克服？
冲刺攻略：结合高考背景，分享具体建议：
目标分解：不仅设立高考大目标，更要制定每日小目标。
策略计划：不同学科采用不同方法，稳扎稳打与逐步攻克相结合。
夯实基础：持续记忆和重复，打好基础。
查漏补缺：了解掌握知识情况，动手练习，彻底掌握。
平衡协调：平衡各科学习时间，平衡学习与休息。
学会拒绝：拒绝不必要的社交和干扰。
有效沟通：善于向父母和老师寻求帮助。
反思总结：从失败中汲取经验教训。
稳定心态：保持平常心，不骄不躁。
保证睡眠：保证休息，保证白天的效率。
经验分享：邀请班级中学习得法或进步显著的同学简要分享心得（可选）。
（五）激励：殷殷寄语，助力高考（5分钟）
大学寄语：展示知名高校（如清华大学、上海交通大学、浙江大学、南开大学）对高考生的鼓励话语。
教师寄语：班主任给予学生真诚的鼓励和祝福，如：“三载拼搏，六月圆梦！”
视频激励：播放简短励志视频（如：《冲刺吧，追光少年！》等）。
（六）升华：表达心愿，庄严承诺（5分钟）
写给未来的一封信：让学生在纸条上写下自己的目标大学、短期计划和激励话语，装入信封封存，约定毕业后或高考前开启。
集体朗诵：全班起立，齐声朗诵激励话语。
齐唱歌曲：全班齐唱励志歌曲，在歌声中结束班会。
六、教学延伸
设立班级目标墙：将学生的目标大学或理想粘贴在教室一角，形成互相激励的氛围。
成立学习小组：根据学生实际情况，组建互帮互助的学习小组，定期交流。
个别谈心：班会课后，班主任可有针对性地与需要进一步帮助的学生进行个别交流。
七、教学评价
过程性评价：观察学生在班会过程中的参与程度、发言质量和情感投入。
成果性评价：通过学生制定的计划书、“写给未来的一封信”等内容，了解学生的接受度和思考深度。
后续跟踪：关注班会课后学生学习状态和精神面貌的变化，检验班会的长期效果。
八、教学反思
注重情感体验：通过故事、名言、视频、音乐等多种媒介，创设情境，激发情感共鸣。
强调实践导向：不仅讲“为什么”，更注重“怎么做”，提供具体可行的策略和方法。
学生主体参与：设计讨论、分享、写信、朗诵等多种环节，让学生充分参与和表达。
注重后续延伸：将班会效应延伸到课后，通过一系列活动巩固和强化班会效果。
此教学设计旨在通过多角度、多形式的活动，激发高三学子的内在动力，引导他们立鸿鹄之志，践踏实之行，以更加昂扬的姿态迎接挑战，走向未来。