五上《灯光》功能性读写学习单

——追“光”而行

有间功能读写教室

学习任务一：讲出三处“光”的故事

学习活动1：看到故事里的三处“光”

天安门前璀璨的灯光：                                      

郝副营长书上插图中的灯光：                                   

战场上微弱的火光：                                       

学习活动2：讲出三处“光”的故事

从“天安门前璀璨的灯光”讲起：                                 

从“郝副营长书上插图中的灯光”讲起：                            

从“战场上微弱的火光”讲起：                                  

学习活动3：发现三处“光”的联系

天安门前璀璨的灯光代表：                                            

郝副营长书上插图中的灯光代表：                                       

战场上微弱的火光代表：                                              

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

提示1：“一闪，又一闪。”中一个“又”字可以读出了什么？

提示2：“郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的。”中的一个“举”

字可以读出什么？

学习任务二：读出“多好啊”的故事

学习活动1：读出郝副营长口中的“多好啊”

“多好啊！”他在自言自语。

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第二处“多好啊”是在说：                                              

第一处“多好啊”是在说：                                              

学习活动2：读出天安门广场前的“多好啊”

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

广场上的那句“多好啊”是在说：                                 

学习活动3：读出作者内心深处的“多好啊”

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

提示1：“我又想起这位亲爱的战友来。”中一个“又”代表什么？

提示2：“我”一定也想对郝副营长说一句多好啊，“我”会怎么说？