9的乘法口诀

教学内容：苏教版第三册第六单元内容

教学目标：

1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重难点：编、记9的乘法口诀，会运用9的乘法口诀正确计算。

教学准备：课件、板书、手指图。

教学过程：

一、创境导入

1. 谈话：瞧，小袋鼠从0起跳，跳一次跳到了几？两次跳到几？三次呢？

你发现了什么规律？

2.填空：按照这样的规律，接着往下算一算。

3.提问：小袋鼠跳一次跳到了9，你能编出一句乘法口诀吗？

  追问：一九得九这句口诀是什么意思？（1个9是9）

  提问：小袋鼠两次跳到了18，你能编出哪句口诀？

追问：二九十八这句口诀表示什么意思？（2个9相加是18）

指出：你能根据袋鼠跳的结果，把9的乘法口诀全部编出来吗？自己编写口诀。

二、探索新知

（一）自主探索，编制口诀

1.学生汇报，教师及时板书，并解释口诀的意义。

2.指出：刚才我们用几个9相加，编出了9的乘法口诀，一共几句？一起读一读。

3.揭题：9的乘法口诀里还藏着什么秘密呢？今天我们就来学习9的乘法口诀。

（二）优化方法，巧算得数

1.常规方法：如果忘记了三九多少怎么办？（2个9加1个9、4个9减1个9）

指出：相邻两句口诀相差9，我们可以利用它们之间的关系帮助记忆。

追问：如果相邻两句口诀结果是多少也忘记了，怎么办？（3个9连加）

指出：我们可以根据乘法的意义，用3个9连加也能得到27。

2.简便方法：计算3个9相加还有简便的方法呢！老师把圆装进格子里，每行正好10个格子，你想到了什么好办法？

指出：把3个9想成3个10，实际上还缺了3个空，也就是比30少3。

追问：30哪来的？为什么减3？

3.类推迁移：2个9怎么想？

指出：把2个9想成2个10，实际上还缺了2个空，也就是比20少2。

4.1个9呢？4个9呢？

5.接下去你会想一想、填一填吗？请大家把书翻到第81页，找到表格填一填。

6.小结：我们在算几个9相加的时候，把几个9想成几个10，想几十减几。

  追问：用这样的方法记口诀，如果我忘记了六九多少，就用几十减几？

（三）寻找规律，巧记口诀

1.过渡：9的乘法口诀是不是很有趣？还有更有趣的呢，我们来读一读这些乘积，你有什么新的发现？

2.全班交流：

规律1：竖着看，个位依次＋1，十位依次－1。

规律2：有4对个位和十位数字交换的好朋友。

规律3：横着看，个位和十位数字相加都是9。

3.小朋友们太了不起了，你们找的规律跟数学家想的是一样的，他们还根据这个规律发明了“手指记忆法”，我们一起来了解一下。

提问：一九得九怎么表示？（黑板上表示：从左起，摁掉第1根手指，右边一共几根手指？数一数。这个9就表示口诀中的得数9。）

师：二九十八怎么表示？（黑板上表示：从左起，摁掉第2根手指，这样一来，它的左边有几根手指？这个1就表示得数十位上的1。它的右边有几根手指？这个8就表示得数个位上的8。合起来就是18）

师：三九二十七怎么表示，试试看！ 六九？七九？八九？九九？

小结：几九，就从左边起，摁掉第几根手指，左边的数表示几个十，右边的数表示几个一，合起来就是得数。

追问：学会了吗？用这样的方法，你们敢不敢接受挑战？准备好你们的小手。

4.小结：学到这里，你们能记住9的乘法口诀了吗？我们可以把9装进格子里，想几十少几，还可以用手指记忆法，下面给你们20秒钟，尝试背诵口诀。

5. 闭上眼睛，一起来背一背。

6.下面，我们来对口令，老师说口诀的前半句，你们马上对出口诀的后半句。

三、实际应用

1.先填乘法口诀，再计算。

小结：乘法口诀既可以算乘法算式，也可以算除法算式，乘除法是有联系的。

2. 细心口算。

小结:计算时要看清运算符号，细心口算。

3. 灵活计算。

小结：计算时要根据算式的特点，利用乘法口诀灵活计算。

4. 解决问题：9元超市

（1）冬天到了，老师想去超市买一些冬令用品，这个9元超市，你知道是什么意思吗？

（2）老师想每样买一件，付50元够吗？

四、全课总结：

（1）学了9的乘法口诀，有什么收获？

（2）观看拓展视频。