四月的风捎来教研的请柬，教育的种子在课堂里拔节生长。为聚焦高三英语二轮复习核心目标，探索碎片化复习瓶颈，深化教师对知识结构体系建构策略的理解，助力学生实现知识内化与迁移应用能力突破，推动全市高三英语复习教学提质增效，2025年4月8日，“江阴市高三英语知识结构体系建构与整体迁移运用主题大教研”在江苏省南菁中学顺利举行。本次活动聚焦新课程改革背景下迁移英语教学理论的实践探索，江苏省南菁高级中学高三英语全体教师及全市高三教师代表共50余人参与研讨，市教师发展中心高中教育研训室副主任、高中英语教研员梅原全程主持并作专业引领。

      教学展示环节呈现了两堂基于知识结构体系构建的研讨课。第一堂课江苏省南菁高级中学秦虞老师以“练习讲评中的知识结构体系构建与整体迁移运用”为主题，通过“感知—练习—运用”的教学设计，在练习讲评中逐步引导学生了解不同类型说明文的知识结构体系构建，并实现不同题型之间的迁移运用。第二堂课江阴市青阳中学姚美珠老师以“迁移英语视域下的科技类说明文知识结构体系建构与迁移运用”为主题，依托教材文本实现科技类说明文的知识结构体系构建，带领学生从解题中归纳出如何运用知识结构体系的过程，从课内迁移到课外，从阅读迁移到写作。

       主题研课环节，两位授课教师先分别分享了她们的课堂设计思路以及她们对于知识结构体系的理解。随后，评课环节，与会部分教师代表比较了两节课的异同，其中江阴市高级中学浦伟老师认为，两节课的相同之处在于两位老师都运用知识结构体系定位信息源，帮助学生解题，并依据知识结构体系为学生写作搭建思考维度；而不同之处主要在于两位老师的课型不同。接着，在市教师发展中心高中教育研训室副主任、高中英语教研员梅原的引领下，大家就“什么是知识结构体系？”，“为什么要构建知识结构体系？”以及“如何在课堂中构建知识结构体系？”纷纷发表了自己的理解。其中，江阴市澄西中学戚跃进老师认为知识是可以互通的，相互联系的。知识体系结构化之后，不仅可以提高学生学习效率，减少碎片化学习，还可以拓宽学生思维，搭建思考维度。

      理论指导环节，市教师发展中心高中教育研训室副主任、高中英语教研员梅原指出知识结构体系是将各种知识按照一定的逻辑关系和层次进行组织、整合，形成一个系统、有序的知识架构，这有助于更高效的学习、理解和运用知识，提升认知水平和解决问题的能力。结合自身上课案例，他清晰地向与会教师呈现了如何在课堂中实现知识结构体系的构建，并提出要把知识结构体系落实到课堂上，实现迁移运用，扎实提高高三英语复习备考效率，提升学生学科能力和学科素养。最后，他要求所有老师应不断革新教学理念，创新教学方法，将所思所学融会贯通，提升教学效果。

      教育的美好，在于永不止步的追求。本次主题研训活动为高三老师搭建学习平台，为突破高三复习瓶颈提供理论指导，助力实现高三英语复习教学提质增效。相信在全体英语老师的齐心协力、共同努力之下，我市英语复习效率必能大大提升，我市2025届高三学子定能在高考中斩获佳绩！