中班数学：堆箱子

江阴市新桥实验幼儿园  朱一丹

活动目标：

⒈感受箱子位置的不同，了解堆放的多样性。

⒉观察发现箱子的空间关系，学习有序地观察和点数的方法，尝试用箱子再现简单示意图中的空间关系。

⒊乐意参与堆箱子活动，积极思考堆放方式，感受数学活动的有趣。

活动准备：

绘本《糊涂国王摸月亮》、课件、操作单、立方体方块

活动过程：

（一）绘本故事情节导入

⒈出示绘本，出示第一页，师讲述故事：从前有个非常固执的国王，一天他看到一轮明月挂在空中，对大臣们说：“本王想摸一摸月亮，你们赶紧想有什么好办法。”

⒉出示第二页，提问：这两个办法可以吗？

⒊出示第三页，继续讲述：国王看到有人踩在箱子上搬东西，想到好办法，他说：“对了，就是这样！来人啊，把箱子一个个地堆起来，建成一座塔。”

（分析：该环节用绘本故事导入，引发孩子兴趣。）

（二）幼儿自由堆放4个箱子，感受箱子位置的不同，了解堆放的多样性。

⒈引导语：大臣们找来了4个箱子，4个箱子可以怎么堆放呢？我们来试试看。

⒉幼儿自由摆放，教师拍照记录。

⒊展示交流。

师：你是怎么堆放的？（引导幼儿讲清楚下面几个箱子，上面几个箱子，在什么位置，用方位词表述。教师在白板课件中及时记录幼儿堆放示意图。）

⒋出示4个箱子堆放的多种方法

小结：原来，数量相同的箱子可以堆放成多种样子。4个箱子可以堆成下面3个，上面1个，可以放中间或边上；也可以堆成下面2个，上面2个；还可以3个箱子叠放，边上放一个，或者把4个箱子依次叠放等等。

（分析：该环节幼儿自由堆放4个箱子，感受箱子位置的不同，了解堆放的多样性。在授课模式下克隆、移动方块，按幼儿介绍的方法用四个箱子展示堆放方法。同时了解立体图形在平面中的表现方式。）

（三）学习有序地观察和点数的方法，按示意图的位置摆放箱子

⒈按简单示意图的空间位置摆放箱子

师：国王说箱子太少，不够。大臣们找来了2个箱子，现在有几个箱子？

⑴理解示意图

师：6个箱子堆放的方法更多了，这是大臣们的设计图纸，能看懂吗？如果我想用箱子堆成这样的高塔（出示一张示意图），可以怎么做呢？

幼儿思考并说说自己的堆放方法。

⑵出示6个箱子堆放的图片，幼儿自由操作，教师及时拍照。

⑶出示几个孩子搭建的照片，请孩子们看看是不是和设计图一样。

（此处利用手机的希沃授课助手中的“移动展台”功能，把幼儿的堆放方法及时拍照展示在大屏幕上。）

⒉通过操作理解有示意图中看不见的部分

⑴师：这里还有一张设计图，我有点看不懂。师出示有隐藏箱子的图纸。

师：这里有几个箱子呢？请你来数一数。（请个别幼儿上来点数。）

师：为什么有的小朋友数到5个，有的数到6个，怎么回事？

⑵幼儿看示意图搭建，教师个别指导。

⑶请一个幼儿演示搭建方法，并找出找出刚才看不见的箱子。

师：到底用了几个箱子？为什么刚才有小朋友只数到5个，哪个箱子漏数了？（请一个孩子来指出来。）

教师转动底板，或移开挡住的箱子，帮助幼儿找到看不见的箱子。

师：有的箱子被其他箱子挡住了，我们不容易发现。有什么好办法可以不漏数呢？（幼儿介绍自己的方法。）

小结：如果上层有箱子，那下面一定也有箱子。观察的时候我们要一层一层的数清楚，不多数，也不漏数被挡住的那些箱子。

（该环节在看示意图时引导幼儿学习有序地观察和点数的方法，并按示意图的位置摆放箱子，并通过操作理解示意图中看不到的部分。白板中的箱子图片可以移动，从而看到下面“隐藏的箱子”。）

（四）设置任务卡，小组合作

师：老师这里还有许多设计图，请你出来并记录下用了几个箱子。

成任务卡给家长验证，正确的贴纸奖励

活动延伸

师：老师这里有一张格子图，我会放在区域中小朋友自己做设计师，设计图纸并进行拼搭。