课前互动
师：同学们你们去过哪些地方，它有什么给你留下了深刻的印象？
生：我去过南京，那边有南京大屠杀遇难同胞纪念馆，有着许许多多战士们牺牲的图像。
师：你这么一说，老师觉得你胸前的红领巾更鲜艳了，谢谢交流。
生：我去过厦门，它是一个海滨城市。
师：哟，跟我们这篇课文很像，一会儿瞧一瞧。
生：我去过日本的好多地方，我去过日本的大街，尤其对我印象深刻的就是环球影城，环球影城里面有好多游乐设施，我都快要记不清。
师：感谢你的分享。他去过国外，其实我们的祖国也有很多优美的风景，继续交流。
生：我去过青岛，给我印象最深刻的是，我和爸爸妈妈一起去海边赶海，我抓到了三只螃蟹和一个田螺。
师：听起来很有趣。来有请你，迫不及待地说了，你说。
生：我去过珠海，那边有一座地道，里面冷冷的，下面还有很多图片，还有恐龙的化石。
师：听起来非常奇妙。看来我们班的孩子都非常喜欢旅游，果然咱们江阴是徐霞客的故乡。孩子们，其实从小学以来，我们就跟着课文去了不少地方，一起来回顾一下，看看这些地名还记得吗？猜出来了立刻说出来。瞧，这个瀑布在江西，还记得它的名字吗？
生：庐山瀑布
师：这个小男生反应很快，继续看这座楼的名字，还记得吗？给一点提示，白日依山尽，这是哪？你说。白日依山尽，黄河入海流是哪个地方，你说。
师：继续看这是哪？
生：是黄山奇石
师：非常奇妙。还有？
生：是呀，葡萄沟在我国新疆。
师：还有呢？
生：日月潭
师：嗯，在我国的台湾省，我们的祖国地大物博，跟着课本就能浏览到更多的美景。好孩子们，准备上课。
导入
师：孩子们，看着这一幅幅优美的画卷，我们不禁发出这样的感慨。一起读。
（出示，生齐读：祖国我爱你，我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。）
师：多么骄傲与自豪。今天这节课我们将继续跟着书本去旅行，走进一座海滨小城，来伸出手和老师一起写课题。
师：滨是一个生字，左右结构，写的时候要注意左窄右宽，左右穿插。请你读题。
生：海滨小城
师：自信一点，声音响一点
生：海滨小城
师：孩子们，读着课题想一想，这座小城在哪儿？
生：靠海的地方。
师：你是从哪儿知道的？
生：从海滨知道的
师：那滨是什么意思？你说。
生：海边
师：是的，海滨就是海边，那湖滨呢？
生：湖边。
师：江滨呢？
生：江边。
师：真好，一起再读课题。
师：孩子们瞧，我国东部临海，沿海城市有很多，今天我们要去的海滨小城就在这儿——广东省，在我国的南部临南海，课文中是这样介绍的，一起读。
（出示：我的家乡在广东，是一座海滨小城。）
师：今天我们要出发去这座海滨小城旅行了，出发前你有什么想要了解的？会做哪些攻略呀？
生：为什么叫海滨小城？
师：谁能回答他这个问题？为什么叫海滨小城？
生：因为它是在海边的一个小镇。
师：好，我们读懂了课题就知道它的位置了。你还想了解什么？
生：小城真的是特别小的城市吗？
师：一会儿我们去瞧一瞧。
生：海滨小城里面有什么？
师：读了课文就知道了
生：海滨小城的卫生干不干净。
师：看来这个也是好好关注的一个项目之一。
活动一：设计小城打卡点
师：孩子们，其实我们的旅行在出发前，如果能够提前做好打卡攻略，就会让我们的旅途更加顺利。来，看看我们今天第一个活动，设计小城打卡点。小朋友们先自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后找一找，我们可以去海滨小城哪几个地方打卡呢？在学习单上完成打卡图，开始吧。
孩子们自由朗读课文，自己读自己的。
师：很多孩子用端正的坐姿告诉老师，他已经写好了没？看看课文会读了吗？抬头看看屏幕，
第一组词，谁来读？
满载 胳臂
师：有没有不同意见，不同地方呢？是的，看来这两个词都很难读。先跟老师来读，第一个满载，第四声，起。男生读，女生。
师：这个字它很特别，在这里读轻声，跟老师读，胳臂。来，小朋友们伸出你们的手，摸一摸你们的胳膊。常常我们还把它叫做手臂，在这里是一种口语化的说法，来请这一组小朋友把这个词读准。（开火车读）
真好，连起来一起读。
师：第二组词谁来读？生读
师：瞧，它读准了，你们都忍不住跟他一起读了。这两个形声字读音都相同，可是意思可不一样。你有什么好办法来记住他们。
生：第一个理睬，理睬的睬是目字旁，说明是用眼睛去看。第二个踩上去是足字旁，说明是用脚。
师：好的，瞧，他用形声字的构字规律，帮助我们更好的记住了这两个字。这个“踩”怎么写好呢？男生。
生：踩是左右结构，踩的左边是足，右边是采。
师：左右结构的字写的时候还要注意什么？
生：左窄右宽。
师：好的，请坐。同时还要注意一下这一个笔画要穿插到下面，左右穿插，来伸出手，和老师把这个字写一写。
好，在你们学习单上，把这个字写一遍。
写字的时候要注意姿势哦，保护好你的小眼睛。
左窄右宽，写得真好看。
师：看来都写好了。来，抬头。孩子们想好去海滨小城哪些地方打卡了吗？
生：我找到的是第一个打卡点是海上，第二个打卡点是沙滩。第三个打卡点是庭院，第四个打卡点是公园，第五个打卡点是街道。
师：哎呀，你一下子找出了这么多，快来帮老师贴到黑板上其他小朋友仔细看。
师：孩子们，你们找的跟她都一样吗？不一样的，改一改。刚才老师发现你找这三个地方找的特别快，你有什么好办法吗？
生：每一个自然段的第一句话都写着。
师：原来是有诀窍的，感谢你的分享。来，老师捡个小海星送给你。孩子们瞧，他关注到了这几个自然段的第一句话，我们一起把这三句话读一读。
小城里的每个庭院都栽满了很多树。
小城的公园更美
小城的街道也美
师：像这样能够告诉我们段落意思的句子，就是段落的关键句。（板书：关键句）你们能抓住关键句来完成任务，真不错。
活动二：开心跟团游
师：现在小城的打卡点都设计好了，就可以开始我们的快乐旅途了。走，先跟毛老师一起到小城的庭院去看一看，读一读这一段的关键句，请。（出示：小城里每一个庭院都栽了很多树）
师：读了这句关键句，谁能告诉我庭院有什么特点？
生：树多。
师：是的，树很多。（板书：树多）从哪看出树多呢？请小朋友们默读第四自然段，圈一圈，画一画，一会儿来交流。
师：你第一个发现，来，其他小朋友认真听，听听他的介绍。从哪儿看出树多？
生：是因为有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树、亚热带树木。
师：这些树你们都见过吗？来看一看哪一棵是椰子树？你是怎么猜出来的？
生：因为椰子树的树叶都很大，而且它还会有果实。
师：真是生活的有心人，继续猜。其他树木是什么？你说。
生：第三幅图是橄榄树，因为橄榄树结的果子没成熟的时候是绿的，成熟了会变成紫红色。
师：谢谢你，还向我们介绍了它果实的颜色变化，继续说，你来。
生：我找到的是第四自然段的这句话。
师：哪一幅。
生：橄榄树右边的一幅图是凤凰树。
师：你是怎么猜出来的？
生：因为凤凰的颜色是红色的，而且这些树叶的颜色也是红色的。
师：你怎么知道这是红色的？
生：图片上画出来。
师：好的，小朋友们，他的眼睛也很亮了，我们看，这就是凤凰树，剩下的这一幅就是？这是什么？桉树。它里面的芳香油成分有杀菌除菌的功效。除了这些树，还有很多树。来再来认识几种一起说：红豆树、枫香，还有棕榈树，它们都是亚热带树木，这些树长得可不同，放到句子里来读一读，谁能读出它们的不同？
（出示句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）
师：听起来好像不一样，谁再来读？。
师：果然是姿态各异，种类繁多呀。（板书：种类多）这些树都是亚热带树，海滨小城阳光充足，雨量充沛，特别适合他们的生长，所以每个庭院里都栽了很多树。
继续交流，还从哪儿读出树很多？
生：请大家跟我看第四自然段的这句话，小镇里每一个庭院都栽满了很多树。我从很多树看出来了这些树不只有一两三个。
师：好，他关注到了关键句，那么围绕关键句后面还从哪儿读出树很多呢？
生：请大家跟我看第四自然段的这句话，凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片片红云中。
师：你有什么感觉？
生：因为红，我从红云中感觉到凤凰，我从好像笼罩在一片片红云中，感觉到开的花很多。
师：这一片片红云是什么？你说。
生：这一片片红云是凤凰树开的花。
师：为什么把它叫一片片红云，说明这花开的怎么样？
生：非常的茂盛。
师：好，请你读好这个词。
生：一片片红云。
师：谁再来读一读这茂盛的凤凰花？
生：一片片红云。
师：这红云真美，仿佛把整个小城都笼罩住了，孩子们这个词理解吗？（显红“笼罩”）
生：大片大片
师：你能用动作做出来吗？
还不够夸张，再夸张一点，那个女生，在这里是谁把谁笼罩住了？
生：是凤凰树把小城笼罩住了。
师：这一片片红云是什么？
生：指的是小城里的凤凰树。
师：来看一看这两幅图，哪一幅是小城的景象。
生：第一幅
师：你是怎么知道的？
生：因为第一幅的凤凰树的结的花都已经快把天给遮住了。
师：你能把它读出来吗？凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
师：瞧他被这红云迷得眼睛有点读不清了，谁再来读一读，你来。
师：一眼望去都是火红的凤凰花，刚才你读的时候还把这个词特别强调了，（显红“热闹”）
生：平时热闹是说，比如说我们打个比方，就是过年的时候，大家热热闹闹地看春年晚会，吃年夜饭，这就叫热闹。
师：旁边男生继续补充。
生：还比如说，我们那个商店促销活动，人们去里面买东西，人特别特别特别多。
师：他非常接地气地告诉我们，热闹就是人很多。那在这里是什么多呀？
生：树多
师：请你读好这句话（出示：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）。
师：真美，一起读。
师：这么热闹的凤凰花，就跟广东人民一样热情，所以在这座海滨小城种满了凤凰树，开满了凤凰花。（板书：花热闹）继续交流，还从哪儿读出树很多？
生：我是从第四自然段的这一句话看出来的，初夏，桉树叶子散发发出来的香味，飘得满街满院都是。
师：说说你的体会。
生：我从满街满院体会出桉树很多。
师：是呀，正是因为有这么多的桉树，所以香味才会飘的满街满院都是。来读好这个词。
生：满街满院。
师：这是一片桉树叶子散发出来的香味。谁再读。
生：满街满院。
师：真香。
生：满街满院
师：桉树真多，小朋友们一起读好这个词。是呀，桉树真多，叶子真香，小朋友们真会体会。（板书：香味浓））刚才，我们一起游览了小城的庭院，发现这段话先用一个关键句告诉我们树很多，接着认识了各种各样的树，闻到了桉树的香味浓，还看到了凤凰花的热闹。连起来，把这一段读一读，请这一组的小朋友读关键句，你们读描写树种类多的句子，你们读描写桉树香味浓的，你们读描写凤凰花的句子。开始吧。
活动三：欢乐自由行
师：庭院里的树真是又多又美，那么公园和街道又是怎样的呢？看小朋友们这么会学习，老师就奖励你们欢乐自由行。想去公园的小朋友，读一读第五自然段，想去街道的小朋友读一读第六自然段。如果你两个地方都想去，那就加快速度出发吧。
师：小朋友已经逛完啦，公园怎么样？用关键句告诉老师。
生：小城的公园更美。
师：好，请坐。公园，美在哪儿？
生：这里栽着许许多多榕树，一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
师：把话读完整。
生：树叶密不透风，可以遮太阳挡风雨。
师：刚才从你的朗读中，老师发现你强调了这个词，（显红：许许多多）毛老师忍不住地说，榕树真多呀。孩子们，你们还觉得榕树怎么样？
生：榕树真高啊。
师：从哪儿读出来的？
生：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
师：他强调了这个词，（显红：绿绒大伞）榕树又高又绿，真美。榕树还怎么样，请你读。
生：树叶密不透风，完全可以遮太阳挡风雨。
师：这茂盛的榕树真美。榕树还怎么样？
生：很大。
师：从哪儿体现出来？
生：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
师：是啊，这又高又大的榕树，给人们提供了好地方。那么你们刚刚看到人们在树下干什么呢？
生：休息聊天。
师：瞧，这榕树给人们生活带来的便利，你们还看到人们在榕树下干什么了？
生：我还看到人们在榕树下休息。
师：多惬意，还有呢。
生：在高大的榕树下面做游戏，在那里非常的凉快。
师：多快乐呀！孩子们，榕树和人们就形成了公园一道独特的风景线。
毛老师也去公园看了看，咦，公园里怎么这么多榕树？一位老大爷看出了我的疑惑，来听听看！（播放录音：我们这里阳光充足，雨水充沛，榕树非常适应这个气候。我们这还靠近大海，经常会有台风。榕树根系发达，能牢牢抓住土壤，不易被吹倒，还能防止水土流失。不跟你聊了，我要去榕树下遛鸟了。）
师：这下明白了吧？这榕树让海滨小城人民的生活变得更加幸福。刚刚介绍公园的孩子说的这么好，去街道的孩子，来介绍一下街道怎么样？也先用关键句告诉我。
生：街道也很美。
师：街道美在哪？
生：街道美在很干净。
师：是的，干净就是一种美，请你读好这句话。
（出示：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）
师：有多干净？
生：一片落叶都没有。
师：孩子们想一想，在这座海滨小城，街道上一片落叶都没有，容易做到吗？为什么？
生：因为那个海滨小城是很大的，它的街道。
师：不光城大，而且？
生：而且书也很多
师：是的，树这么多，地上一片落叶都没有，说明那里的人们怎么样？
生：很勤劳。
师：小朋友们真厉害，观察到了海滨小城人们的勤劳，那么街道还美在哪？
生：是用细沙铺成的。
师：孩子们，这细沙铺成的小路，可是海滨小城独有的，踩上去会发出这样的声音，一起读。（出示：咯吱咯吱）
不同的人踩在上面发出的声音可是不同的。看，一位老人家慢悠悠地走过来，它发出的声音是？
老人家的步伐可没这么快，再慢一点。
师：缓慢又悠闲。瞧，跑来了一群小朋友，他们发出的声音是，一起说。
师：多快乐呀！一位渔民挑着重重的担子走来，它发出的声音是？
师：看来是满载而归呀。孩子们，你们刚刚在街道上是怎么走的？发生了怎样的声音？
生：咯吱咯吱！
师：你是跳着过去的吧？蹦蹦跳跳真可爱，你连蹦带跳一路跑了过去。
孩子们，这细沙铺的小路，给海滨小城的人们带来了多少乐趣。他们就地取材，用细沙铺成的街道，充满了智慧。看来你们不仅会用眼看、用耳听，还会用心体会到人民的智慧与勤劳。
今天，我们通过跟团游和自由行，发现这座海滨小城的庭院栽满了很多树，很美，公园更美，街道也美。作者在介绍的时候，都是先用一句关键句写出它的特点，再具体展开介绍，让我们身临其境。来，捧起书，坐端正，我们连起来把这三段读一读，关键句毛老师读，其余部分你们读。（配乐合作读）