推荐人：江阴市顾山中心幼儿园 曹铭皎

推荐文章：幼儿园课程中植物资源开发利用的现状及启示——基于 T 园的研究

文章作者：南京师范大学 何小英

文章来源：中国知网

【文章简介】

    T 园课程中植物资源开发利用的目标特征——目标的心理维度全面

该园课程中开发利用植物资源的目标涉及幼儿的认知、情感、技能等方面， 目标心理维度全面，且注重幼儿生态意识的培养和幼儿全面发展。其中，认知方 面的目标包括获得植物基本知识（了解植物名称、大小、颜色、形状等基本特征 和植物的多样性）、生态知识（了解植物的生长变化、生长需要；了解植物与人、 动物、周围环境之间的关系，了解季节特征等）以及劳动知识等三方面的知识。 情感方面的目标涉及培养幼儿喜爱大自然，热爱生命，热爱劳动的情感，还培养 幼儿的积极主动性、好奇心与责任感、成就感与自信心。在技能方面，T园注重 培养幼儿多种技能，包括培养幼儿的观察能力、记录能力、劳动能力、合作能力、 制作与实验能力、问题解决能力、表达交流能力以及艺术表现能力等八大能力。 可见，该园对植物价值的挖掘不仅仅停留在帮助幼儿获得对植物相应的认知，还 包括培养幼儿保护植物、爱护植物等生态意识，且注重发展幼儿多种能力，挖掘 的植物价值较为丰富且全面。 

【推进理由】

    植物资源的开发利用能够拉近幼儿与自然的距离，通过观察、探索植物的生长过程，幼儿可以更好地认识自然、热爱自然，培养对环境的敏感性和责任感。通过与植物的互动，幼儿可以学习到科学、数学、艺术等多个领域的知识，提高观察、分类、记录等技能。通过种植活动，幼儿可以学习到种子发芽、生长的过程，了解植物的生长条件，同时通过绘画、手工等方式表达自己对植物的观察和感受，从而培养创造力和艺术感。通过组织幼儿进行植物观察、记录和分享活动，可以培养幼儿的合作精神和交流能力，同时也可以通过家长的参与，增强家园合作，共同促进幼儿的成长。

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