16.田忌赛马
江阴市实验小学 朱敏豪
教学目标：
1.会认“策、荐”2个生字，会写“赢、策”等生字，正确理解课文中的字词。
2.能有感情的朗读课文，理解课文内容，明白其中的道理。
3.标画齐威王和田忌的对阵图，推测孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
教学重难点：
推测孙膑制定计策的思维过程
教学过程：
任务一、概述故事、学习词语
活动1：导入新课
1.学习新的单元之前，我们都会关注单元导语。
出示单元导语（思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天）。
看来这个单元的语文要素是让我们——（了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解）。
2.今天，我们就一起来学习一个智慧的故事，碰撞出思维的火花。一起读课题。
3.读了这个课题，你有什么疑问吗？
指生答，师相机归纳：谁和谁赛马？怎么赛？结果怎么样……其实同学们提了这么多问题，就是想了解这个故事的起因、经过和结果。就让我们到文中寻找答案。
活动2：概述故事
1.自读课文。读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍，读的时候想一想，故事的起因、经过、结果分别是什么？
2.答疑解惑。通过刚才的阅读，你理清了故事的起因、经过和结果了吗？（指生回答）
（1）起因：谁和谁赛马？（齐国大将田忌和齐威王）
（2）结果：谁赢了？（田忌取胜了）
（3）经过：怎么赛的？A.孙膑给他出谋划策。B.田忌用下等马对……（是谁教他这么做的？→A）C.调换了出场顺序（你真聪明，都发现了孙膑的方法了）。
3.整体感知。谁能把起因、经过、结果连起来，说一说故事的主要内容。
田忌和齐威王赛马，孙膑给田忌出谋划策，最终田忌取得了胜利。
活动3：学习生字词
1.“赢”：田忌和齐威王赛马，比赛的结果必然是“一输一赢”。“赢”字是生字，还特别难写，它由五部分组成，分别是一起说（亡、口、月、贝、凡），伸出手跟老师一起写一写。
2.“出谋划策”：那田忌以往跟齐威王赛马通常都是——（输的），输多了就需要别人来给他出出主意，想想办法赢一次，给别人想办法就叫“出谋划策”。“划策”就是把好的办法刻在竹简上给别人看。因此“策”字是竹字头，下半部分注意不封口，伸出手跟老师写一写。
3.“门客”：在古代，给王公贵族出谋划策的人叫“门客”。那给将帅出谋划策的人叫什么——“军师”。孙膑在故事中的身份——（先是田忌的门客，再是齐威王的军师），在赛马比赛中展露才华的孙膑，成功获得了齐威王的赏识，得到了重用，身份也发生了变化。
任务二：关注人物、辨析思维
活动1：学谋略
1.连一连。刚才同学们在概括故事内容时说道：孙膑给田忌出谋划策，帮他赛马赢了齐威王。那他究竟给田忌出了什么计策呢？请同学们再读课文，完成课后的对阵图连线。
2.说一说。都连完了吗？现在就让我们来重现那场千年以前，惊心动魄的赛马现场。老师当齐威王，你们现在就是田忌。
（1）比赛开始了！我先出上等马，你们准备出什么？——（下等马）我遥遥领先，赢得太轻松了。
（2）我接着出中等马，你们出什么？——（上等马）哎呀，就算是大王我的中等马，也终究只是中等马，还是跑不过你的上等马啊！
（3）我只有下等马了，你们呢？——（中等马）真可惜只差那么一点就赢了！
（4）现在三场都比完了，谁赢了？——（我们赢了）可你只赢了两场啊？——（三局两胜）愿赌服输，恭喜你田忌，冠军是属于你的！
3.想一想。但是我就想问问你啊，田忌，你以前从来都赢不了我，今天是做了什么改变，怎么突然就这么厉害了？——（我调换了马的出场顺序）。原来如此，真是精彩绝伦的排兵布阵，我输得心服口服！
活动2：做军师
1.出示情境。在这个故事中，比起赢了比赛的田忌，最出彩的人物其实是——（在幕后出谋划策的孙膑）。那今天，就让我们坐上时间列车，穿越时空，回到那场惊心动魄的比赛的前一天，请你们来当一当小孙膑，老师来当田忌，给我出出主意。
唉孙膑啊孙膑，我赛马又输给了大王，已经数不清这是第几次输了。我想赢一次，你们愿不愿意帮帮我？——（愿意）！光嘴上说愿意可没用，要拿出切实可行的计策才能真正帮到我哦！我想起来了，你们曾经跟我说过，学成下山时，你们的老师鬼谷子曾经给过你们几个锦囊，如今碰到了困难，不正需要它们发挥作用嘛，我们一起来看看锦囊里面藏着什么妙计！（你的老师给你的锦囊，你亲手来拆）
2.思维方式一：归因
（2）找原因
归因，顾名思义就是归纳原因，找原因，找什么原因？——找我连输三场的原因。我也很好奇为什么我一直会输给大王，小孙膑们，你们能找到原因吗？默读课文，找到的举手。
指生回答：我认为是因为大家的马脚力相差不多，而且都能分为上中下三等……
师相机点拨：相差不多就代表还是有差异的，那必然是谁的马最快？——（齐威王）。对嘛，因为他是王，所以他一定享有者全国最好的资源，拥有最快的赛马。虽然齐威王是王，但我田忌也是个大将，我的赛马虽然比不过齐威王的赛马，但是慢得多吗？——（不多），用文中的词来说就是“相差不多”。
那为什么我就看不到这个原因呢？孙膑，你是怎么发现的？——（因为之前观看比赛的时候我仔细观察了）。原来如此，我之前只关心了比赛的结果，而忽略了去仔细观察比赛的过程。看来你们都是善于观察的人啊。（板贴）
（2）给支架（出示关联词）
那现在就请你用上这组关联词（之所以……是因为……），把你发现的失败原因归纳出来：将军你之所以会连输三场，是因为你每个等级的马都比齐威王的马慢了一点点。
（3）得启示
用了第一个锦囊，我才发现，虽然我一直输，但其实我离胜利只差了一点点啊。
3.思维方式二：寻优
（1）找优势
第一个锦囊果然有用，我们再来看看第二个：寻优，寻找优势。审视自身，既要看到自身的不足，也要看到自己的优势。这就叫“寻优”。
身为我的门客，你们可得好好帮我找找优势啊？
默读课文，想一想比起齐威王，我有什么优势？
指生回答：田忌的上等马要比齐威王的中等马和下等马都厉害，田忌的中等马也比齐威王的下等马厉害。
师相机点拨：很好，你找到了我的优势。我毕竟是齐国贵族，我的上等马虽然比不过齐威王的上等马，却也不是中等马和下等马能比拟的。
（2）给支架（出示关联词）
那现在就请你用上这组关联词（虽然……但是……），帮我找找优势，给我树立点信心：将军，虽然你的上等马比不过大王的上等马，但是比得过大王的中等马和下等马（这是第一个优势）；虽然你的中等马比不过大王的中等马，但是比得过大王的下等马（这是第二个优势）。
（3）得启示
师相机点拨：原来我不仅有优势，还有几个？（两个）。你们可太厉害了，我一下子就重燃信心了，因为：找到自己的优势就有赢的希望。
3.思维方式三：定计
（1）定计策
归纳了失败的原因，又找到了自身的优势，接下来我们该打开第三个锦囊，定下最后的计策了。
（2）给支架（出示关联词）
你们已经有良策了吗？我们不妨来预演一下明天的比赛，因为是假设，所以我们可以用上“如果”这个假设词。
指生回答：将军，如果用你的上等马对阵大王的中等马，用你的中等马对阵大王的下等马。
师相机点拨：那这样我们就能赢几场了？（两场）齐威王还剩一匹最强的上等马，我们上哪匹马也赢不了，干脆就让我们最慢的（下等马）去对阵，输了就输了，我们要的是最终的——（胜利）。
（3）得启示
说的太好了，你就是今天第一个献出妙计的小孙膑！这个世界上所有的难题都有办法解决，有的时候解决不了，只是因为你还没找到合适的办法。正所谓：办法总比困难多。
4.解说策略
（1）哎呀，虽然你们的这条计策听上去很棒，但我还是有点不放心啊，不如你们再来给我讲讲你如何制定这条计策的，好不好？在说之前，可以先跟你的同桌互相练习一下，把自己的思路理清楚。
（2）出示：田将军，不要灰心，我有办法让你赢！你看你之所以会连输三场，是因为你每个等级的马都比齐威王的马慢了一点点。虽然你的上等马比不过大王的上等马，但是比得过大王的中等马和下等马；虽然你的中等马比不过大王的中等马，但是比得过大王的下等马。如果把马的出场顺序调换一下，先用下等马对齐威王的上等马，再用上等马对他的中等马，最后用中等马对他的下等马，你就能赢下三场中的两场，取得最终的胜利。
（3）说的太好了，掌声鼓励！你这番话一讲，我的心里一下就踏实了，今天我才见识到了，什么叫作足智多谋的人，你们可太聪明了！我真佩服你们！（板书）
5.分析人物形象
（1）反思漏洞
刚才，我们成功当了一回小孙膑，演绎了在田忌赛马这个故事中，孙膑的思维过程。他通过归因、寻优、定计三种思维方式成功帮助田忌制定了反败为胜的计策。那么现在让我们继续坐上时光列车，回到现实。
我们回头再来看这场比赛，站在齐威王的立场上去思考，还是这些马，他有翻盘的可能吗？
指生回答。有的，齐威王也可以调换马的出场顺序。
师相机点拨：那你来帮他出出主意，他该怎么做，才能反败为胜？
①在比完第一场后，他可以先上下等马对田忌的上等马，再上自己的中等马对田忌的中等马，这样他就能赢两局，取得最终的胜利。
漂亮的排兵布阵，思路非常清晰。但他有没有这么做？（没有）你觉得为什么？（因为齐威王骄傲轻敌）太厉害了，你们走进了齐威王的内心，看破了他骄傲轻敌的心态。孙膑跟你们一样，他也同样是看到了这一点，才会在赛马的出场顺序上做文章，你们都是善识人心的智者！（板贴）
②除了在比赛时临时调换赛马顺序，他还能在什么时候？（赛前）调换赛马顺序：孙膑给田忌安排的上场顺序是下等马、上等马、中等马，那齐威王也可以把自己赛马的上场顺序调换成下、上、中，这样又变成了下对下、上对上、中对中，齐威王就可以获得胜利了。
齐威王能这么安排的前提是（他提前知道了田忌的排兵布阵）。那孙膑会让他知道吗？（不会）你怎么知道（第10段：孙膑是在对阵开始前才把办法告诉了田忌）。原来孙膑早就考虑到了这种可能性，他想的真周到啊，可以说是（思虑周全）。
③孙膑的计谋得以成功实施，不仅是他考虑到了齐威王的因素，最关键的，还是要田忌肯接受他的谋略。那田忌会相信孙膑，接受他的建议吗？（会）你怎么知道的？（第一小节：田忌对他非常赏识；第七、八小节：胸有成竹、田忌很信任孙膑）
原来，孙膑不仅看破了齐威王的骄傲轻敌，还看到了田忌对自己无条件的信任，这再一次印证了，他是一个善识人心的智者啊！（板贴）
任务三：拓展延伸，解说思维
活动1：出示资料，介绍围魏救赵的过程。
活动2：画作战图，了解孙膑的策略。学生交流讨论，上台对图做解说。
活动3：解说思维。用“归因——寻优——定计”的方法说说孙膑的思维过程。
解说思维的时候，能不能用上我们之前用过的一些关联词。
“孙膑想到了之所以邯郸此时处于危险之中，是因为魏军包围了邯郸城。虽然我军赶不及前往解救邯郸城，但是此时的魏国内部防守空虚，我们能在魏军攻下邯郸之前先包围魏国都城。如果我们能逼魏军撤退回防，就能在他们的必经之路上埋伏他们，打他们一个措手不及。”
说的太好了！他巧妙地运用了今天所学的三条锦囊妙计，又帮田忌解决了一个天大的难题，把掌声送给他！
今天我们学习了《田忌赛马》的故事，相信孙膑善于观察，足智多谋，思虑周到，善识人心的形象给大家留下了深刻的印象，从中我们也获得了启示，遇到困难我们要多观察，学会运用归因、寻优、定计的思维方法去解决困难。相信在不断的实践中，同学们还会创造更多属于自己的思维方法。课后，请同学们结合课上所学，完成配套研学单。课余时间，还可以从《三国演义》中搜寻更多运用谋略取得胜利的故事，和同学交流。今天这堂课就上到这里，下课！
板书设计：
16.田忌赛马
归因 孙膑
寻优 善于观察
定计 足智多谋
思虑周到
善识人心
作业设计：
1.完成配套学习单。
2.必读书目《三国演义》中还有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。