绘本《爱心树》整本书阅读教学设计

江阴市南闸中心小学 刘丽婷

教学目标：

1.梳理绘本，能借助时间轴将故事讲简洁。

2.聚焦图画，能通过仔细观察、展开想象讲故事讲生动。

3.聚焦文字，紧扣“爱”，能深入感悟“爱”的内涵。

教学过程：

一、课前活动

（一）引出“聊”和“听”

（二）讲解共同部件“耳”

“聊”跟“听”有什么相同的部件？无论是聊还是听，耳朵都很重要，你的小耳朵准备好了吗？

二、导入课堂

1.请小朋友们睁大小眼睛仔细看看这本书的封面，你看到了什么？

2.今天我们就一起来读一读这本绘本，我们看绘本的时候既要看图画又要看文字，那故事开始了。

活动一：时间轴，讲简洁

（一）男孩

1.教师读绘本内容。

2.大树和小男孩在一起做了些什么？

（二）哥哥

后来呢？老师继续给你们讲故事。

1.师生合作读：谁来接着讲？听了大树的话，男孩是怎么怎么做的呢？于是

——一起来……

2.梳理时间轴

3.你能用这样的句式来说一说吗？

当男孩变成少年，他想要钱买玩具时，大树给了所有的苹果给他拿去换钱，大树感到很快乐。

（三）后来又发生了什么呢？请小朋友们翻到黄色标记处自己接着往下读。

现在请小朋友么回忆小男孩这一成长阶段的内容，把这句话补充完整（配图）

（四）对比感受要和给的关系

1.对比这两条时间轴，你感受到什么？

2.为什么呢？为什么大树愿意一直给呢？

因为他爱男孩，所以【爱是给予】

（五）时间轴

1.出示完整时间轴。

2.那你能借助这个时间轴和这个句式来简单讲讲这个故事吗？先讲给同桌听听看。

3.复述故事：现在谁来借助这个时间轴和这个句式来简单讲讲这个故事？

活动二：想画面，讲生动

（一）教师引领：

1.从前有一棵大树，她喜欢上一个男孩儿。

角落里藏着什么？

评价语：小脚丫藏在角落里都能被你发现，你可真是个会【仔细观察】的小朋友。

2.你从什么地方可以看出大树喜欢这个男孩？仔细观察，比较一下，第一棵树和第二棵树的姿态有什么不一样？

小结：你的想象力真丰富，看来只要张开想象的翅膀，就能让简简单单的画面更加丰富生动【展开想象】

（二）学生自己说

下面这些图画中，这棵树又是什么样子呢？它和男孩是怎么互动的呢？请小朋友们挑选自己喜欢的一幅图，仔细观察得【一星】，展开想象再得一星，同桌练习着说一说他们之间在干什么。

你发现了吗？这几张图中大树和小男孩一直在一起， 这种你陪着我，我陪着你的爱就叫做（陪伴）【爱是陪伴】

总结：小朋友们通过仔细观察、展开想象将绘本讲得更加生动有趣，更加丰富多彩了，原来绘本上的图可以这样读呀！

活动三：品对话，读深刻

过渡：这本绘本中不仅有图片，里面的对话也很值得我们品一品！

（一）感受大树的无私

对比文字感受大树的无私

1.读读大树的话，大树说的话有没有什么共同点？

2.大树一直以来的心愿就是？

3.只要男孩快活，大树就感到——很快乐，为什么呢？

爱就是你快乐，我就快乐，所以他把自己的一切毫无保留地奉献给了男孩，这种爱就是无私的爱【爱是无私】

（二）感受父母的无私

1.其实，在书中，大树说的话还有一处一直没变

随着时间的推移，尽管男孩已经从一个小弟弟变成一位老爷爷，但大树对他的称呼却一直没变，一直叫他（孩子）。

2.不仅是孩子这个称呼没有变，大树对他的爱也没有变。生活中还有谁也像这棵大树一样亲昵地称呼你为孩子呢？

是的，是你的家人

3.他们是怎样像爱心树一样爱我们的呢？

总结：这节课，我们一起读了《爱心树》，学会了在读绘本时可以借助时间轴理清故事，这样可以把故事讲得更简洁，还学会了仔细观察、展开想象的方法把故事讲得丰富多彩，当然，我们在读绘本时还要细细品读其中的文字，这样你会有更多的感悟。

（三）想过度给予的后果：

课后，我们继续思考一个问题：假设你的家人就是这棵树，会像这棵爱心树一样给你所有的苹果？给你所有的树枝？给你唯一的树干吗？我们可以像小男孩一样永无休止地向爱你的人索取吗？

这个问题的答案值得我们一辈子去思考，下课