探寻文言小镇 品读古韵风华

——文言文阅读专项复习

教学目标：

1.归类复习文言字词、句子停顿划分、翻译技巧及主旨理解方法，构建“字词—句子—篇章”的结构化知识网络。

2.通过自主归纳、小组合作、思维导图等方式，探究文言文学习规律，提升学生的分析、总结及知识迁移能力。

3.运用“解字词——划节奏——明句意——悟主旨”的完整阅读流程，自主完成课外文言文阅读，实现从知识梳理到问题解决的能力转化。

4.借助“文言小镇”情境创设，感受文言文的语言魅力与传统文化内涵，以趣味化闯关活动增强复习主动性，降低畏难情绪。

教学过程：

游戏热身：图片对对碰，句子连连看

文言文是中华民族优秀的文化遗产，它典雅优美，短小精悍，饱含着古人的智慧。在我们部编版小学语文书上总共出现了 14 篇文言文（出示）今天老师将带大家开启一场特别的文言文阅读复习之旅！

一、激趣导入

同学们，今天我们要去探寻一个文言小镇。瞧，这位“文言小使者”已经站在文言古街上热情地欢迎我们呢！ （AI 虚拟导游说话）

走，我们先进入第一站——“字词杂货铺”！

二、闯关活动

第一站，字词杂货铺

看，这里有两个特别的柜台，看看里面究竟藏着什么呢？让我们先打开第一个柜台——“正音”（图）

（一）读准字音，分类整理。

1.A 多音字（没、为、好、还）

原来这里藏着四个文言文句子，请同学们一起来读一读，看你们能不能一下子把这些字音都读正确。

这几个句子中红色显示的字，你们发现都是什么字？（多音字，据义定音）

B 通假字（知、与、为、惠）

这个柜台里还有一组句子，相信也难不倒大家。通过你们的朗读来告诉我吧。那这组句子中显红的字又有什么特别之处呢？（通假字）

我们一句一句来解字义，这组同学开火车说一说。

2.像这样把多音字、通假字归类整理出来，这是非常好的方法，在复习的时候我们就可以一目了然了。

过渡：刚才，同学们读准了字音，好的开始是成功的一半。再来看看另一个柜台还有什么挑战等着我们呢？

（二）理解字词，归类复习。

原来这个柜台里藏着多个加点字义，要考验大家对字词是否真正理解到位。

1.A 古今同义（坚、复，像这样的词用组词法理解）

B 古今异义（去、汤，看注释，查工具书等，分享积累的古今异义词）

C 一词多义（善、乃，联系上下文理解）

2.读懂了这三类字义，我们赶紧来看看“文言小使者”给大家出的题目。

3.在文言文的学习中有一个字，大家一定不陌生，就是“之”字，我们来会一会它。（选择字义）

4.小结：文言文可真有趣，一个“之”字就有那么多的意思，希望同学们继续保持对这份文言文的兴趣，在字词积累中感受古人的智慧。第一站闯关结束，我们来听听“文言小使者”对我们闯关的评价。（板：解字词）

第二站，句子妙语轩

AI 过渡：恭喜大家成功通过“字词杂货铺”，获得一枚徽章。我们即将开启下一站：句子妙语轩，去解锁“句子秘籍”，大家有没有信心获得接下来的徽章？

（一）划节奏

1.出示例句，总结方法。

赶紧来读一读这些句子，想想该如何停顿，划对节奏。

小结：看来大家对读出文言文的节奏有很多好方法，老师把它们编成了口诀：读文言文有妙招，名动词后要停顿，结合句意来停顿，发语、语气后停顿。

2.读好文言文语句的节奏十分重要，只要掌握了停顿的方法，我相信无论怎么出题都难不倒大家，我们来看“文言小使者”给大家出的题目！（出示练习题）

3.看来课内学过的文言文句子划节奏是难不倒大家了，现在“文言小使者”出题要加大难度了，只有过了这一关才能获得第二枚徽章，你们敢挑战吗？给下列语句划分正确的朗读节奏（划两处）【读一读句子，划一划节奏，说一说理由】

匡 衡 乃 穿 壁 引 其 光。

其 剑 自 舟 中 坠 于 水。

清 旦 衣 冠 而 之 市。

学生读句子，说说划分节奏理由。

4.小结：你们能将课内学到划分节奏方法灵活运用到课外文言文的句子中，还能条理清晰地讲解，这份举一反三的能力太可贵了！（恭喜大家获得第二枚徽章）（板：划节奏）

（二）明句意

1.读准字音、读好节奏是理解文言文的第一步，但要真正读懂含义，还需要学会翻译。看同学们的学习兴致这么浓，“文言小使者”给大家送来三个锦囊——“翻译三字诀”，让我们一起来听一听！

2.原来，“换、调、补”就是文言文句子翻译的“三字诀”，刚刚收获了三个锦囊，现在到实战检验的时候了！这里有两个课外经典句子需要翻译，难度升级但乐趣加倍！可以四人一组讨论，合作完成。别忘了用上三个锦囊！

（1）渴，欲得饮，饮于河、渭。《夸父逐日》

（2）求剑若此，不亦惑乎！《刻舟求剑》

3.你们运用三个锦囊妙计成功破解课外文言文句子中藏着的古人智慧密码，真是太棒了！（第二站闯关成功，恭喜大家获得第三枚徽章）（板：明句意）

第三站，篇章典藏馆

AI 过渡：现在整座楼阁已被你们的智慧之光点亮，古街尽头的“篇章典藏馆”正在召唤我们——

1.课前我们已经了解到部编版小学语文书上有 14 篇文言文，老师帮大家梳理了一下，大致可分为以下几类：体现人物特点:《司马光》《精卫填海》《王戎不取道旁李》《囊萤夜读》《铁杵成针》《杨氏之子》

读故事明道理：《守株待兔》《自相矛盾》《书戴嵩画牛》《学弈》《两小儿辩日》

发表某个观点:《少年中国说(节选)》《古人谈读书》

体现人类友情:《伯牙鼓琴》

这些文言文虽然短小，但里面蕴含着丰富的内涵和深刻的道理。

2. 同学们，我们学了这么多文言文，“文言小使者”有个问题想考考大家：你们知道该如何把握一篇文言文的主旨和道理呢？

交流出示提炼的方法

预设：写人的文言文反映的主旨肯定跟人有关，可以通过对主要事件的概括理解，对人物描写语句的分析等来把握主旨，感悟人物形象，体会作者要表达的情感。

写故事的文言文，在对故事内容充分了解后，抓住故事情节，文中关键语句来提炼概括文本所要表达的情感或揭示的道理。

发表观点的文言文一般题目后会加上一个“说”字，可以紧扣关键词句，尤其是议论的句子，联系生活实际，提炼概括文章的观点。

3.小结：同学们的回答让老师感受到你们真正走进了古人的文字世界！（第三站也闯关成功，恭喜大家获得第四枚徽章）（板：悟主旨）

第四站，巅峰竞技台

AI 过渡：同学们真厉害！真让我刮目相看，现在就向古街最深处的“巅峰竞技台”进发——这里有一篇课外文言文，请同学们用上今天学习的【手指板书】“解字词→划节奏→明句意→悟主旨”的全套技能闯最后一个关卡。

执竿入城

鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰:“吾非圣人，但见事多矣!何不以锯中截而入?”遂依而截之。

注释 ①鲁:鲁国，在现在的山东。②俄:不久，一会儿。③老父(fǔ):老人。父，对老年男子的尊称。④圣人:具有最高智慧和道德的人。

1.下列句子标注了停顿，合适的一项是(    )。

A.鲁/有执长竿入城门/者。               B.鲁/有执长竿/入城门者。

C.鲁有/执长竿/入城门者。               D.鲁有/执长竿入城门/者。

2.下列句中加点字的理解，错误的一项是(     )。

A.[执．竿入城] 执：握，持。             B.[计．无所出] 计：计谋，策略。

C.[但．见事多矣】但：但是。             D.[遂．依而截之] 遂：于是，就。

3.短文中的老父是一个怎样的人?下列说法最贴切的一项是(     )。

A.乐善好施     B.机智聪慧     C.见多识广     D.自以为是

4.从这则故事中，你明白了什么道理？

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三、课后延伸

1.总结：同学们，今天我们探寻文言古镇，从“字词杂货铺”的字音、字义辨析，到“句子妙语轩”的停顿、翻译方法学习，再到“篇章典藏馆”中去把握主旨，直到最后“巅峰竞技台”的通关，你们用智慧和协作闯过了所有关卡！

老师要为你们每位同学点赞！但古镇上的宝藏远不止于此——课后请带着这全套技能继续探秘其他文言文，还可以录制“文言小妙招”视频，让更多人看到你们的闯关心得！记住，文言文的魅力，永远属于敢探索的人！

2.推荐阅读

3.课后作业：课后老师留给大家一个作业——用思维导图的方式梳理今天课堂

上所学到的文言文阅读方法。