月迹教案

教学目标：

1．正确读写并理解“款款地、玉玉的、银银的、痒痒的”等词语，积累并运用课文中的叠词，体会叠词和儿化在表达中的妙处；

2．在感情朗读中，寻找作者童年寻月的线索，体会作者或急切、或惊喜、或甜蜜、或温暖、或惬意的心情；

3．聚焦语言，抓住文本特点，通过读一读、画一画、写一写体会语言特点，感受月的美好，体会作者细腻的感受和那份追求美好事物的情怀。

教学过程：

一、导入课题，追寻诗人笔下的月亮足迹

1.同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，题目叫作——《月迹》。抬起你的手跟老师一起来板书写课题和作者的名字——月，床前明月，月上柳梢；迹，蛛丝马迹，了无踪迹。（板书：月迹）

作者是当代著名作家——生答：贾平凹，这个“凹”字在这里应该念“wā”，贾平凹在陕西农村长大，他在自己的一篇文章中写到过自己名字的来历：小时候父亲给他取名叫“平娃”，“娃娃”的“娃”，长大以后他用“娃”字的谐音“凹”字代替了，这个字在陕西方言中就念“wā”。（板书：贾平凹wā）

来，让我们来齐读课题和作者的名字。

古往今来，有很多文人墨客描写过月亮的踪迹，我们不妨一起先来吟诵几句。诗仙李白写到——明月出天山，苍茫云海间。王维有诗云——明月松间照，清泉石上流。张九龄写到——海上生明月，天涯共此时。张若虚感叹到——春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （教师说提示语，学生念诗句）

2.跨越千载，明月永恒，吟诵着这些千古名句，追寻着月亮的踪迹，你发现刚才这些诗人笔下的月亮踪迹分别出现在了哪些地方？

预设：海面 江面 松林之间 天山上

3.那么，贾平凹笔下的月亮踪迹又会出现在哪里呢？来，请你们默读课文，边读边寻找：贾平凹笔下的月亮都跑到了哪些地方去了？在文中圈一圈。

二、追寻作者笔下月亮足迹，感受作者细腻

 

1. 找寻月亮踪迹

师：读完课文，同学们有没有找到贾平凹笔下的月亮都跑到了哪些地方了？

预设：竹窗帘里，倒映在镜子里（板书：镜中月）

      院子里                （板书：院中月）

      水里                  （板书：水中月）

眼睛里                （板书：眼中月）

      天空上                （板书：空中月）

2. 寻找叠词，初体会叠词的用处

师：在我们找月亮的过程中，你的心不知不觉地被贾平凹哪些直接描写月亮的词语给吸引了？ 师鼓励学生说出第几段哪个词。

预设：渐渐的，款款的；渐渐地爬；玉玉的；银银的；满盈了；亏了，末了(liǎo )；白光光的

师：老师发现你们关注的词语有的在写月亮的形状，有的在写月亮的动态，有的在写月亮的颜色，有的在写月亮的气息……老师还特地把大家伙儿谈到的这些个儿词语筛选了一下，排成了五排。这些都是作者直接描写月亮的词语，为什么要这样排列呢？排成五排，联系板书，两厢对照，谁发现了其中的奥秘？

第一排：款款地、渐渐地、慢慢儿、匆匆的；

第二排：玉玉的、银银的、淡淡的、痒痒的；

第三排：闪闪的；

第四排：小小的；

第五排：白光光的。

预设：第一排是写镜中的月亮，第二排是写院中的月亮，第三排是写水中的月亮，第四排是写眼中的月亮，第五排是写夜空中的月亮。

师：谁来字正腔圆地读一读这五排词语？有没有发现它们都有一个共同的特点？（叠词）这样的词语听上去有怎样的感觉？

预设：淘气、写的很生动、读起来有气势、让人感到舒服

师：听读词语光有舒服、惬意的感觉还不够，有的时候在听的时候，你需要打开你的心扉，由词语散发开来，你往往还能看到什么，闻到什么，尝到什么，甚至还能摸到什么？就这五排词语，你们听着老师的描述，敞开你的心扉听一听，好吗？

夜幕降临，院中一株桂树散发着迷人的清香。漫步在庭院里，此时抬头就可看到满天星辰，寸草悠悠，一家人围着圆桌，品尝月饼。望着明月，有说有笑，看着月亮慢慢的爬上树梢，在闪耀群星之中发出玉玉的、银银的的光。

师：你好像看到了什么？

你鼻子好像闻到了什么？

你嘴巴好像尝到了什么？

你双手似乎摸到了什么？

师：听着同学们的描述，此时五排词语仿佛不再是一个个词，而是一幅幅生动的画面，一股股新鲜的味道，以及那一个个触手可及的事物。我们能从这些词语中感受到贾平凹笔下的月亮跟别人的不一样，感受到作者的细腻。来，让我们一起有滋有味地，字正腔圆地来读一读。（生齐读）

 

三、启发梳理心情变化

1.师：刚才，我们已经跟随着作者的脚步找到了月亮的踪迹，那么在找寻的过程中，作者的心情有什么样的变化呢？快速地在文中找一找。

引导学生按照寻月的过程，用高低起伏变化，展现出作者的心情变化。

（不满足——高兴——失望——羡慕——嫉妒——兴奋——满足）

引导：下面，我们跟着作者一起去找月亮，首先在院子里盼月亮，缠着奶奶说故事的时候，是不满足的，接着看到穿衣镜上的圆满盈了便高兴起来，接着月亮儿继续爬，我们只能看到一个空镜，只有失望，当我们听到月亮是属于最漂亮的三妹时，我们都羡慕起来，看着三妹的狂样，我们心里有了一丝嫉妒，奶奶说月亮属于每个人，我们在很多地方找到了月亮，越来越兴奋，最后当我得知月亮属于每个人，并且天空也属于我们时，便由一开始的不满足变成了满足。（板书）

2.小结：（出示月迹图及心迹图）文章有两条线，一条是作者寻找月亮的明线，一条是作者的心情变化，是——生答：暗线。寻月之旅，亦是作者的心之旅。

四、镜中月——体会动态描写

师：那接下来，我们就伫足某处，来看看这里的月亮有多动人。好，首先，我们和作者一起去镜中寻找月亮，我们发现月亮是怎么样的？生：慢慢升起的。

1.聚焦动态描写，感受用词的准确

①画一画，了解月的动态变化

课件出示第2自然段：读一读这段话，你能在书上圈出描写镜中月形态变化的词语吗？同学们一起说。

“一道白——半圆——满盈——亏了——末了——了无踪迹”（展示图片）

小结：刚才，我们用画图的形式把月亮的形态变化展现了出来，一系列的动态描写可见作者观察之细、观察之久。这一段还有哪儿给你留下深刻的印象呢？

②品一品，赏析动词的准确：

结合学生汇报引导学生关注动词的使用。（月亮是怎么出现在穿衣镜上的？）

课件出示：“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”。

读一读，你有什么感受呢？生答

课件点红：这个“溜”字，总给人小心翼翼、偷偷摸摸的感觉，“悄没声儿地溜进来”更让我们感受它的悄无声息。“款款地”“溜”又让你想到怎样的画面呢？

你是不是和我一样，眼前仿佛出现了这样一幅画面：皎洁的月亮犹如一妙龄少女，优雅、从容、恬静、悠然地向我们走来，越来越近、越来越近......

让我们带着想象，再来读读这段话吧。（配乐朗读）

2.小结：此时的月亮仿佛就是一个有生命力的小人儿，是那么可爱，那么迷人。作者准确地运用动词，用一段细腻的动态描写，向我们展现了月亮到来时的动态变化。让我们浮想联翩。

五、院中月——体会静态描写

现在让我们跟着作者一起跑到院中，院中的月亮是什么样的？

课件出示：它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。

这是一处——生答：静态描写，月光下，这院中的景色给你留下怎样的印象？在这段描写中，作者的语言有什么特色？刚刚学过了。

师：作者运用了7个叠词，试着读一读，说出你的感受。

7个叠词让我们觉得月亮（更圆了、更粗了，更美了......加强了语气、强调了内容）1.更生动形象2.使特点更加鲜明3.读起来更有趣

小结：虽然只是一处静态描写，但是作者巧妙地运用叠词让景物特点更加突出，语言更加生动，增添了无限的趣味。让我们再来读一读，感受这月夜的美好！

六、练一练，深化结尾

1.师：奶奶说:“月亮是每个人的,它并没走,你们再去找吧。”后来，孩子们又在院落中的哪些地方找到了月亮了呢？在哪儿？你说。

2.是啊，在葡萄叶儿上、在瓷花盆儿上、在锹刃儿上，（音乐：《琵琶语》再次响起）你又会看到怎样的月亮呢？你或许看到的是藤萝摇曳的葡萄叶儿上的月亮，风一吹……你或许看到的是鼓起小肚皮的瓷花盆儿上的月亮，你绕着她走……你或许看到的是明晃晃的锹刃儿上的月亮，你向她哈了一口气……是小小的、圆圆的、明晃晃的、洁净净的、清清晰晰的、模模糊糊的，还是怎样的呢？展开想象，说说看这里的月亮是什么样的？

学生说自己写的句子，教师点评

院中其他地方还能找到月亮的踪迹吗？展开丰富的想象。（窗户玻璃上、水井、水缸）

3.师：我们来了兴趣,竟寻出院门，河边的上湾、下湾，每一处的水里也都有月亮，就连我们的眼里也发现了。月亮在天上，照耀在不同的地点，景色不同、人的心境亦不同。正像奶奶说的那样：“它是属于我们的，每个人的。”

课刚开始时，我们读了很多诗句，发现有些诗人面对月亮是惆怅的，有些诗人面对月亮是悠闲的，有些是豪迈的。属于贾平凹的月亮则是快乐的，愉悦的，美好的。

4.理解结尾难点

 PPT出示最后一句话：我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了。齐读。

小结：经历了寻月之旅，你一定对这句话有了深刻的理解。是呀，月亮是一切美好的象征，我们寻找的不仅仅是那皎洁的月光，更是那属于自己的那份美好，它带给我们希望和满足，有了它就有了一切的美好！这趟寻月之旅，同样也是作者的心之旅。（板书：心迹）

 

 板书：                          不满意

                      镜中月     高兴、失望

院中月     羡慕、嫉妒

月迹          水中月     兴奋            心迹

贾平凹    眼中月     兴奋

空中月     满足