一、教学摘要

课题名称

会计基础知识

课程名称

5.1识别原始凭证

授课时间

2025年5月21日

授课教师

刘莎

授课班级

24营销（2）班

授课类型

讲授

教学

目标

知识目标

1.  理解原始凭证的概念、 作用以及法律意义

2.  掌握原始凭证的分类及适用场景

3.  熟悉原始凭证的基本要素

技能目标

能正确区分不同种类的原始凭证，准确识别原始凭证

素养目标

1.  诚信意识：理解原始凭证的法律意义，拒绝伪造凭证

2.  法律观念：知晓伪造原始凭证的法律后果，保持敬畏心

3.  严谨态度：养成严谨细致的职业习惯，避免财务风险

教学重点

原始凭证的法律意义、基本内容和种类

教学难点

辨别原始凭证的种类

教学方法

情境教学法、任务驱动法、自主探究法

学习方法

采用问题导向法、小组协作法展开学习

二、教学设计

        课前：                    再识                     彻悟              

      自主探究        初识       团队协作      深识      学以致用     课后：

      初学新知      情境教学     剖析任务    寓教于乐    了然于心    回顾总结

                  引入任务                 升华任务                拓展延伸

三、教学实施

（一）课前准备

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

自主探究

初学新知

1.  学习微视频，感悟学习内容

2.  完成任务单，初探学习内容

3.  搜集原始单据，辨别原始凭证

观察身边原始单据，初判原始凭证

（1）发布微课。

（2）发放任务单。

（3）抛出问题，如何辨别原始凭证？

（1）观看微课。

（2）完成课前预习资料。

（3）用心留意身边原始凭证。

通过课前准备环节，使得明确学习内容，并且鼓励同学们使用“Deepseek、豆包”等软件解决预习过程中所遇难题，让同学们带着疑问进入课堂教学。

（二）课中实施

教学

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

初识

4分钟

初窥门径：不识庐山真面目，只缘身在此山中

1．回忆美好旅途，搜集旅途印记

    旅行不仅是看风景、更是记录生活的方式，而旅行发票不仅是货币支出的证明更是旅途的独特印记；他们承载着回忆、记载着你去过的地方、享用的美食、住过的酒店------

  2. 知识源于生活，感知何为凭证

以回忆美好旅途作为导入，将课堂氛围变得轻松有趣，旅途印记与发票相结合，初识原始凭证。

回忆旅途印记，了解车票虽然是开启旅途的钥匙，更是记录了乘客与承运方的契约关系，是旅程合法性的证明。

从身边事、身边物展开教学，自然引出本次教学内容。

再识

18分钟

稍有所悟：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

1.  结合凭证定义、明确作用意义

（1）原始凭证又称单据，是指在经济业务发生或完成时取得或者填制的，用以证明经济业务发生或者完成情况，明确经济责任，具有法律效力的书面证明。

（2）作用：记载经济业务的发生或完成情况；填制记账凭证和登记账簿的原始依据。

（3）法律意义：证明业务的真实性、责任认定的基础资料、会计记账的法定依据------

（4）常用原始凭证：

采购商品——购货发票、入库单

销售商品——销货发票、出库单

计算工资——工资单、工资结算汇总表

思考：合同、计划、协议是否属于始凭证

2.  观察凭证内容，寻找基本要素

请思考：对于内容不完整、手续不完备原始凭证，会计应如何处理？

请注意：会计法条小链接。

（1）根据旅途印记，展示旅途中接触的原始凭证，通过讲解凭证定义，分析作用，感知凭证法律意义。

（2）教师通过“提出问题—自由讨论——归纳总结”的方式，引导学生总结原始凭证的基本内容，形成良好的团队意识。

（3）从“签章”引出思政教育。

（4）教师展示内容不完整的原始凭证,引出会计发条，以会计发条折射出会计工作的严谨性，从而解决教学重点。

（1）根据定义思考凭证作用，结合常用原始凭证思考原始凭证判断依据。

（2）观察原始凭证，学会读取原始凭证的基本信息。

（3）感知“签字即承诺”的法律意义。

（4）学会面对不完整、手续不完备的原始凭证处理方式，牢记会计法条。

（1）从身边的凭证入手，有助于学生更好地感知教学内容，激发学习兴趣。

（2）通过原始凭证定义、了解原始凭证作用及法律意义。

（3）从第六点要素让学生理解“签字即是承诺的职业伦理，体会诚信为本”在财务工作中的核心价值。

（4）将

要素结合《会计法》第十四条规定，让学生掌握从业后面对不同情况的解决方式。

深识

15分钟

                   渐明幽理：横看成岭侧成峰，远近高低各不同

1．根据凭证场景，区分凭证种类

原始凭证按取得的来源渠道分：

思考：原始凭证一定是会计人员填制的吗？

原始凭证按填制手续和方法分：

（1）请思考：所有外来原始凭证都是一次原始凭证吗？

（2）展示典型凭证：

2.  伸出灵巧双手，用心摆一摆

（1）从生活中常见凭证引申到企业业务凭证，根据情景剖析原始凭证的种类，从而解决教学重点。

 （2）通过观察原始凭证，找出凭证特点区分累计原始凭证和汇总原始凭证。

（3）课堂小游戏“脑力大挑战”，鼓励同学们积极参与分类汇总大比拼游戏，从而再次巩固教学难点。

（4）游戏过程会产生当局者迷、旁观者清的状态，课后引导学生面对突发事情时，应保持冷静的头脑。

（1）根据凭证特点掌握原始种类等理论知识，仔细观察凭证内容理解不常见名词，何为累计等？

（2）学以致用，完成小游戏，答疑解惑。

（1）从身边的凭证引入到企业凭证，培养学生的会计岗位意识，要求学生从专业的角度深度认识原始凭证。

（2）借助游戏环节，烘托教学氛围，加强教学效果，提高学生应变能提。

彻悟

3分钟

融会贯通：会当临绝顶，一览众山小

1.  理论知识总结，巧记于心

师生共同绘制思维导图，使得知识点了然于心。

2.  诚实守信当先，铭记于心

凭证是旅途的印记，则凭证也是每一位会计人员工作中的烙印，坚决养成“诚信为本、法制为刚、责任为魂”的会计职业价值观。

   3.美好愿景树立，贵在行动

   特殊车票记载着起点与终点，也代表着付出与收获。

（1）绘制思维导图。

（2）首尾呼应，诚信当先。

（3）赠与学生特殊“车票”，鼓励同学们为梦想奋斗，为责任而行。

（1）形成思维导图。

（2）提升自身素养。

（3）感悟学习意义。

（1）提高逻辑思维能力。

（2）坚守职业底线

（3）以一名会计的职业素养提高自身要求，无论在求学路上还是工作中都要保持严谨的态度。

（三）课后延伸

1.基础任务：绘制思维导图完成相关练习；

2.探索任务：留意不同行业特色原始凭证；

3.创意任务：原始凭证与文创作品相结合。

知识源于生活，用眼睛感受凭证之美。

四、教学反思

优点：

教师采情境教学法，从“回忆美好旅途，搜集旅途印记”展开教学，唤醒学生对凭证的感知从而自然的展开一系列教学内容，循序渐进，层层深入，使得同学们掌握了原始凭证的基本要素，学会了如何区分原始凭证的种类，牢记了原始凭证的作用，感知了“诚信”二字对会计工作人员的分量，达到了预期的学习目标、课堂有趣、高效。

不足：

学生缺乏社会经验，虽然是一个消费者，但是对发票等单据并不敏感；另外学生缺乏实践经验，对于特殊凭证较难理解，比如差旅费报销单、限额领料单，课后教师还需要通过填制原始凭证这个环节再次巩固本次理论知识。

创新：

1. 课堂教学环节设计巧妙、课后拓展延伸作业与课堂导入息息相关，提高学生的学习兴趣。

2. 思政教育贯穿整个教学环节，实现全员全程全方面育人

3. 课堂最后环节赠与同学们一张特殊的“车票”，将德育引入课堂，希望同学们三年不负韶华、学有所成。

感知

任务

收获

初识

1.回忆美好旅途，搜集旅途印记

回忆美好

再识

1.  结合凭证定义、明确判断标准

（1）   原始凭

又称单据，是指在经济业务（       ）或（     ）时（        ）或者（         ）的，用以证明经济业务发生或者完成情况，明确经济责任，具有（        ）效力的书面证明。

（2）原始凭证的作用：

记载经济业务的（        ）或（      ）情况；填制记账凭证和登记账簿的（       ）依据。

（3）法律意义

l  会计记账法定依据

l  业务真实性的源头

l  责任认定基础资料

l  财税合规关键要件

l  司法证据关键作用……

（4）常用原始凭证：

      采购商品——购货发票、入库单

      销售商品——销货发票、出库单

      计算工资——工资单、工资结算汇总表

请思考：

       采购合同、生产计划、协议属于原始凭证吗？

2.观察凭证内容，寻找基本要素

请观察：

请思考：原始凭证内容不完整、不准确，应该如何处理呢？

掌握定义

感知作用

明确意义

明确判断标准

圈画会计要素

附件：