血糖调节 2025-10-09
网站类目:教学设计 活动级别:校级 活动类别: 执教姓名: 所在单位:江苏省江阴市第一中学 执教时间:2025-09-18 执教地点: 执教内容: 参加对象:

《激素调节的过程 —— 血糖平衡的调节》教学设计

一、教材分析

本课时选自高中生物学(人教版)必修 3《稳态与调节》模块,是 激素调节单元的核心内容。从知识逻辑来看,它承接了 激素的发现激素调节的实例,前承人体内分泌腺与激素的基础知识,后启 神经 - 体液调节的协调免疫调节,是构建 稳态与平衡观的关键节点。

从学科价值而言,血糖平衡调节是 激素调节过程的典型实例,涵盖了激素调节的基本机制(如反馈调节)、不同激素的协同与拮抗作用,同时融合了神经调节与体液调节的关联,能帮助学生理解生命系统通过复杂调节网络维持稳态的本质。

二、学习目标

1.通过分析血糖的来源与去路,理解细胞代谢与内环境稳态的关系,建立 稳态与平衡观

结合胰岛素、胰高血糖素的作用机制,认识激素调节对生命活动的精准控制,深化 分子与细胞的联系观。

2.能基于 马拉松运动员血糖变化”“168 减肥法等资料,提炼关键信息,推理血糖平衡的调节逻辑,培养归纳与演绎能力。

3.通过构建血糖调节过程模型,分析反馈调节的作用,发展系统思维与模型认知能力。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.血糖的来源与去路

2.胰岛素、胰高血糖素的作用机制及相互关系

3.血糖平衡的调节过程

(二)教学难点

通过构建血糖调节过程模型,分析反馈调节的作用,发展系统思维与模型认知能力。

四、教学方法

情境教学法问题驱动法模型构建法小组合作法

五、教学过程

(一)课前准备(2 分钟)

资料预习:提前发放 马拉松运动能耗数据”“168 减肥法资料,让学生完成课前计算:已知 正常人血糖 3.9~6.1 mmol/L,血量 5L,运动员每小时耗糖 300g”,计算 仅靠血糖能跑多久(答案:0.7~1.1 分钟)。

(二)情境导入(5 分钟)

播放 江阴半程马拉松赛事片段,提问:运动员每小时消耗 300g 糖类,仅靠血液中的葡萄糖只能跑 1 分钟左右,但为何能坚持 2 小时以上?

学生结合课前计算与预习资料,初步猜测 可能有其他物质补充血糖,引出课题 ——《血糖平衡的调节》。

(三)新知探究(30 分钟)

1. 血糖的来源与去路(10 分钟)

环节 1:分析资料,梳理来源与去路呈现三组资料:资料 1168 减肥法):禁食 12 小时后肝糖原耗尽,随后消耗脂肪资料 2(高血糖与脂肪肝):过剩葡萄糖转化为脂肪储存在肝脏资料 3(肌糖原特点):肌糖原缺乏 6 - 磷酸葡萄糖磷酸酶,不能直接升血糖。小组讨论:结合资料完成表格,明确血糖的 3 个来源(食物消化吸收、肝糖原分解、非糖物质转化)和 3 个去路(氧化分解、合成糖原、转化为非糖物质)。

 

 

环节 2:聚焦关键差异,突破细节教师追问:① “空腹时血糖主要来源是什么?(引导学生结合 “12 小时肝糖原耗尽,得出 肝糖原分解);② “肌糖原为何不能直接升血糖?(展示 “6 - 磷酸葡萄糖磷酸酶作用过程示意图,解释酶缺乏导致肌糖原无法转化为葡萄糖);③ “血糖主要去向是什么?发生场所?(结合细胞呼吸过程,得出 氧化分解,场所为细胞质基质和线粒体)。

2. 血糖平衡的激素调节(12 分钟)

环节 1:分析血糖变化曲线,推测激素作用呈现 健康人早餐后血糖变化曲线7 点进食,9 点下降,11 点回升),提问:① “7 点后血糖上升原因?(食物消化吸收);② “9 点后血糖下降,葡萄糖被如何利用?(氧化分解、合成糖原、转化为非糖物质);③ “11 点后血糖回升,能量来自哪里?(肝糖原分解、非糖物质转化)。引导学生猜测:血糖下降可能有降血糖激素,回升可能有升血糖激素’”,引出胰岛素和胰高血糖素。

环节 2:结合示意图,明确激素作用机制展示 血糖平衡调节示意图,讲解:胰岛素(胰岛 B 细胞分泌):促进去路(加速氧化分解、促进糖原合成、促进非糖物质转化),抑制来路(抑制肝糖原分解、抑制非糖物质转化),最终降血糖;胰高血糖素(胰岛 A 细胞分泌):促进来路(促进肝糖原分解、促进非糖物质转化),最终升血糖。

3. 神经 - 体液调节的协同与反馈调节(8 分钟)

环节 1:补充神经调节,完善调节网络呈现资料:当血糖降低时,下丘脑通过交感神经使胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素,提问:这说明血糖调节还受什么调节?(神经调节)。展示 下丘脑 - 胰岛调节示意图,讲解:血糖调节是 神经 - 体液调节的协同作用,除胰岛素、胰高血糖素外,肾上腺素、甲状腺激素等也能间接升血糖,但胰岛素是唯一降血糖的激素。

环节 2:分析反馈调节,深化稳态观念引导学生观察调节模型:血糖升高胰岛素分泌增加血糖下降胰岛素分泌减少,提问:这个过程有什么特点?(系统自身作用的结果反过来调节系统工作),总结 反馈调节的概念,强调其对维持稳态的重要意义。

(四)巩固提升(5 分钟)

图形解读题:展示 胰岛素分泌调节示意图,完成 2 个问题:血糖升高时,传出神经末梢释放______(神经递质),作用于胰岛 B 细胞;胰岛 B 细胞分泌还受______(葡萄糖浓度、胰高血糖素)影响,调节方式为______(神经 - 体液调节)。胰岛素与受体结合后,如何降血糖?(一方面促进细胞膜上葡萄糖转运蛋白增加,加速葡萄糖进入细胞;另一方面促进葡萄糖氧化分解、合成糖原等)。

生活应用题:用本节课知识解释 “168 减肥法为何能消耗脂肪16 小时禁食肝糖原 12 小时耗尽后续消耗脂肪转化为葡萄糖,实现脂肪分解)。

(五)课堂小结(2 分钟)

学生梳理本节课知识:血糖来源与去路激素调节(胰岛素、胰高血糖素)神经 - 体液调节反馈调节。

教师总结:血糖平衡是多器官、多激素、多调节方式共同作用的结果,体现了生命系统的稳态与平衡观。

(六)作业布置(1 分钟)

绘制 血糖平衡调节全过程示意图,标注关键器官、激素及作用;

六、板书设计

 

 

 

 

激素调节的过程 —— 血糖平衡的调节

 

 

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