作为一名仍在摸索教学方法的小学数学青年教师，这次研修于我而言，更像一场“精准的教学问诊”。此前我总陷在“知识讲透、学生不会用”的怪圈，吴玉国老师的“结构化学习”点醒了我：要让知识与学生经验联结——设计“观察-思考-解决”的任务链，把单向讲解变成真实情境中的主动建构。李步良老师对“量感”的解读则精准指出通过“层级目标+任务驱动+技术工具”的培养路径，让我明确了教学设计的改进方向——从设计“是什么—为什么—怎么做”的问题链，到搭建“感知—测量—应用”的阶梯任务，再借助工具让“量”的学习更直观，让“量感”从抽象直觉变成可触摸的经验。这次研修让我从“凭感觉教”转向“依方法设计”，是我教学路上最扎实的一次升级。