初探 Phonics教学法与小学英语教学中绘本故事的整合应用

摘 要：Phonics 教学法也叫作元音拼合法，起源于英国等以英语为母语的国家，近几年才在国内开始流行起来。而绘本故事是一 种新型的阅读方式，通过将绘画和文字在不同程度上交织和互动来讲述故事从而表达出特定的情感和主题。这种新颖的阅读方式深 受广大家长和孩子的喜爱，也在低年龄段学生的阅读教学中发挥了极大的作用。将 Phonics 教学法与绘本故事相结合应用于小学英 语教学中，孩子的学习兴趣一定也会有极大的提高。 关键词：Phonics；小学英语；绘本故事

一、Phonics 教学法在小学英语课程中的应用

Phonics 简称英语认读，它以语音为出发点，符合英语是表音 文字的特点，克服音标的障碍，让学生直接通过学习音图，养成见 词就能读的习惯和听音就能写的技巧，并在此基础上进行阅读， 最终形成听说读写的能力。 学习 Phonics 首先得学会 26 个字母的发音，发音掌握得好， 会为后面的学习带来极大的便利。同时，教师在教 26 个字母发音 时不能太急于求成，为避免学生对学习英语失去兴趣，教师应该 根据学生的自身学习情况制定自己的教学大纲。教学生英语时不 能只注重于课本上的单词和句子，教师可以通过手工制作来加深 学生对字母的认识，利用简笔画提高学生对学习的兴趣及对单词 的印象，利用肢体语言激活学生的表演欲并活跃课堂的气氛，教 师还可以结合实际，让学生了解单词和句型的准确运用。

二、小学英语教学中的绘本故事

“绘本”的英文名为“Picture Book”，最早来源于西方国家，始 于日本。是一种以图画为主、文字为辅的读本，融合了视觉艺术和 语言艺术。在绘本中，文字的字号会设置得较大，格式也都设置得 比较有趣，很合孩子们的“胃口”。 绘本教学以故事为载体，利用精美的画面吸引学生的眼球， 用精彩的故事勾起学生的阅读兴趣。同时，绘本中表达的特定情 感和主题，可以在绘本教学中让学生既能学习到知识，又能具体 地感受到故事中的情感。 绘本故事在小学英语教学中发挥着极大的作用，低年级学生 的词汇量并不大，对于单词的掌握也不是很扎实，因此在阅读方 面有很大的欠缺，而绘本故事用简洁的文字和鲜艳的色彩吸引学 生的注意力，提高了孩子的阅读能力，使他们沉浸在绘本的世界 里。既然绘本对学生的影响力这么大，那对于绘本的选择，教师也 需要慎重考虑。

三、Phonics 教学法与小学英语教学中绘本故事的结合

随着时代的进步，英语绘本在小学英语教学中应用得越来越 广泛了，例如学生学习水果和颜色的英语单词时，为了方便和快 速地记忆，教师可以在课堂上利用英语绘本故事，让学生在记住 单词的同时还能记住有趣的故事。 Phonics 教学法与绘本故事结合在小学英语教学中是非常重要的，阅读的本身就是将音、 形、义结合于一体，将 Phonics 教学运 用于阅读课程上，再配合绘本中色彩鲜艳活泼的插图，这样使学 习充满了乐趣，学生的思想更加开阔，内心的情感也会变得更加 丰富多彩。教师围绕一个主题，把绘本中的内容和教材结合。学生 在学习的过程中，对相关的知识有了更深层次的了解，同时也得 到了巩固。教师再将精心挑选的绘本引用于课程上，将绘本的内 容列为学生课外拓展的一项计划。用绘本中的小故事让学生快速 地记住每个字母的正确发音，同时还能从中获得学习的快乐。通 过英语绘本这个学习工具，在一定程度上降低了学生的阅读难 度，还培养了学生的观察能力和理解能力。把英语绘本与阅读教 学相结合可以拓展阅读材料，提高学生的阅读兴趣，还能让教师 的课堂更加生动有趣味性。

四、教学实践的问题及建议

首先，Phonics 教学法在我国教学中对于三音节单词的教学 还是相对实用的，但如果是针对多音节单词，学生不一定能立刻 看出来，这时可能传统的音标教学会更加实用些。其次，拼读一般 都是根据教师的总结而来，具有主观性，容易使学生的认知方式 和知识结构局限于教师的思维方式中，长时间下来就会导致学生 的拼写和阅读能力不能得到更进一步的提升。所以，尽管在国外 Phonics 教学法具有普遍性，但是在我国国内的实践中也还是存 在着一些问题。

Phonics 教学法给学生在学习上带了极大的帮助，能培养学 生见词能读，听到能写的能力，教会学生学习单词的技巧，让学生 从学习中找到乐趣，慢慢地养成自主阅读的能力，在小学英语教 学中结合绘本与 Phonics，能够在视觉、听觉上吸引学生的注意力， 增强学生开口说的意识，勾起学生的好奇心，从而激发学习的动 力，让学生爱上学习英语，也使教师更加有效地为英语教学作出 高质量的服务。

参考文献：

［1］刘辅兰，王晔.直接拼音教学法在英语教学中的运用［J］ . 安顺学院学报，2008（3） . ［2］肖礼圈.英语教学方法［M］ .外语教学与研究出版社，2005.