老师如何让“安静”成为孩子们的一种习惯
哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”而安静是一种非常良好的行为习惯，尤其是对低年级安静习惯的培养尤为重要。积一千，累一万，不如养成个好习惯。所以，创建班级安静的学习氛围，让每个学生安静下来，安安静静，这才是最好的读书环境，这是我们教师教育教学的基本保证，也是学生学习的基本条件，静中生慧，在静中去感悟和体会，才能最大效益地体现教学成果。
一、班主任老师在孩子心中要树立威信。
虽然每个班主任可以有很多的方法、理论去管理班级，但效果如何，与班主任的威信有密切的关系。因此，班主任一定要言出必行，行必果。
二、安静意识培养，对学生动之以情，晓之以理。
让学生明白：我们的学校非常的小和窄，所以，太吵闹就会变成噪音，不利于身体健康,下课也不能追打，追打就会摔倒，会流血，会赔钱。不该说的时候、不该做的时候,我们就一定不说、不做;该说的时候、做的时候,我们就积极地去说、去做。安静还有利于一个人养成良好的道德行为习惯,更能适应社会。古诗云:“安得草木心,不怨寒暑移。”意思是说人要是有一颗草木一样的心,就不会抱怨天气变化、寒暑交替,遇事就会处变不惊,安之若素。这是人生难得的一种品质,而获得它的前提就是拥有一颗安静的心。
三、无规矩，不成方圆。
所谓“知为先、行为后”。班级要根据本班的实际情况制定合理的规章制度。比如：
1．入校即静，入室即学，入学即专。
２．读书要求用心但轻声。收拾书包，放凳子时尽量轻声。
３．发言时声音洪亮，其余时间要静静倾听老师，学生的话。
４．上下楼梯靠右侧通行；不在楼道内大声说话；不在校园内奔跑、追逐；坚持课前一首歌。
５．课余多看课外书籍；拓宽知识面等。注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。
四、 冰冻三尺，非一日之寒。
因此，对安静习惯的培养要强化训练，反复抓、抓反复，勤督促，循序渐进。 “纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。安静习惯的培养不能只停留有内容上、宣传上，更重要的是要落实到行动上。百说不如一练，百炼成钢。有些安静习惯必须在强制性的训练下才能得以养成，也就是说良好行为习惯的养成离不开训练。我为了让学生真正养成良好的安静习惯，对学生反复进行行为的训练，从头抓起、从小事抓起。如：集会排队的训练、上课学会倾听的训练、轻声读书，安静写字的训练、上学放学站队进出校园的训练、培养学生在楼道里右侧行走不大声说话等训练。
俗话说：“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生”。良好行为习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，它是一个持之以恒的过程，像滴水穿石一样，一点一滴、积年累月才能达到目的。我为了使学生真正的养成一种良好的行为习惯，不断强化，反复抓、抓反复，要求班干部带头，小组长监督，定期奖励。从每天评比到每周到每月。教师勤于督促并严格执行奖惩制度。平时发现表现不好的学生、我都会用一种正确的态度指出他们的不足，帮助他们及时纠正。在对学生进行教育和培养时，都表现出了极大的耐心，反复督促、绝不放松的态势，即使遇到学生出现了反复的情况也没有放弃和气馁，孜孜不倦的、不厌其烦的对他们进行教育和训练。久而久之，使学生化外来的强制性的行为转化为内在的自觉的一种行为习惯。
五、以身作则、率先垂范，引领养成教育。
有道是，身教重于言教。教师的言行、举止，直接影响着学生，教师的每一个行动都是给学生无言的教育。因为在小学生眼里，自己的老师是神圣的，永远是学生模仿和学习的对象，老师的举止经常渗透于学生的言行。比如，不要大声呵斥学生，教师可以做一些手式的动作让学生安静下来，而不是拿着棍子在讲桌上敲的梆梆的响。教室里电视要开到适量的声音等。在平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。同时，组织班队会展开讨论，自我反省，查找陋习。使学生们在认识上有所改变，进而落实到实际行动中，逐渐养成无论在操场上、还是教室里、还是在大街上，都不要大声的喧哗，吵闹。
六、树立先进典型，促进学生的行为习惯养成。
在养成教育中，树立先进典型，以榜样的力量引领学生的行为习惯养成。榜样的力量是无穷的，有意或无意对表现突出的学生进行表扬和暗示，促使同学们产生强烈的荣誉感，进而提高学生的自控能力、自觉性和意志力，做到知行统一。比如：开展“优秀少先队员”评选、“文明守纪好少年”评选、“班级纪律卫生流动红旗”的评选、“争当安静小卫士”、“争当安静小标兵”等活动，以这样的方式促进学生的行为习惯养成。在榜样的感召下，促进了学生的良好行为习惯的养成。
当然，对学生进行安静习惯的养成教育，还有很多行之有效的方法。在教育和规范中，作为一名教师我们要力求做到：了解每一位学生、关爱每一位学生、尊重每一位学生、赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉、给他一份关爱、送他一份宽容、给他一点理解、送他一份期待。让我们共同努力，为学生的幸福人生奠基，为学生的成功人生铺路。