一 指导思想

    以习近平新时代中国特色社会主义理论为指导，以名师工作室为平台，在江阴市教育局的统一领导下，积极响应“江阴阅读再行动”号召，积极主动有效地开展部编版新教材阅读教学基础上的儿童阅读研究，提升教师对儿童阅读的认识，探讨儿童阅读指导的策略和方法，推进一定区域内儿童阅读指导名师的成长，促进儿童的心灵成长和精神发育。

二 工作思路

在市教育局（发展中心）的领导下开展工作，充分履行名师工作室职责，发挥工作室集中研究的优势，促进与优秀阅读指导团队的合作交流，以儿童阅读的策略研究为重点，促进工作室成员对儿童阅读的认知，提升儿童阅读的指导、实践、推广等方面的能力，以一定区域内一到六年级学生的阅读素养提升为主线，结合部编版教材研究和课堂实践，充分发挥工作室团队示范引领的作用，崇尚“了解儿童心灵密码，精通阅读引领策略，实践阅读育人行动，助力儿童阅读成长”的工作室理念，在三年的共同研究中，使工作室真正成为儿童阅读素养提升指导师的培养基地和关注区域儿童阅读的集中研究点。

 三 工作目标

    工作室以儿童阅读课题研究、儿童阅读素养提升工作研讨为主要内容，在教育局领导下，开展理论学习、课堂教学、研讨交流等一系列活动研讨。主要包括以下目标：

1．研究一个课题。申报成功一个省级或大市级科研课题——《指向提升儿童阅读素养的小学语文课堂优化策略研究》（初定），以课题研究为突破口，以行动研究为主要方式，引领工作室全体成员思考、学习、实践和成长。

2．培育一支团队。通过三年的共同学习，有效推动工作室每一个成员的专业成长，课堂教学上更关注儿童阅读方法，学校生活中更关注儿童阅读生态，课题研究上更聚焦儿童阅读素养提升。力争经过三年共同研究，培养1到2位无锡市学科带头人，5位以上江阴市教学能手，让本工作室成员在江阴市内儿童阅读领域具有较高的知名度，师德师能、职业追求等从教境界均获得不同程度的提升。

4．提炼一些成果。每学年至少举办一次全市公开的儿童阅读研究成果展示活动，以各种形式向全市推广。基于小学语文课堂（以新版部编版教材）研究，建立指向儿童语文（阅读）素养提升的小学语文课堂优化策略和评价标准，提炼形成一部分研究报告、论文汇编、教案汇编、个案分析汇编、录像课、示范教学实录、教学课件汇编等；形成有关儿童阅读课程的目标、内容、实施、评价的研究报告、论文汇编、校本教材等；汇编工作室名师成长的的论文集、教育叙事集等。发挥教育教学示范辐射作用，工作室成员人均每年举行不同级别的示范教学活动或专题讲座3——4节（次）。建立教育教学资源库，更新“江阴市小学语文名师工作室网页”，运行良好。

5．打造一所基地学校。对确定的基地学校进行情况调研，做好研究前测，制定提升的方案措施，开展公开教学、沙龙研讨等形式的活动，进一步提高基地学校的儿童阅读指导的师资水平和全校学生的阅读素养。

四  主要工作机制和内容

建立工作室项目管理组、业务学习组、规定工作室成员必须做的工作和预期目标。

（一）建立项目管理组

1.业务管理组：主要负责工作室的日常学习管理与档案资料的搜集与整理工作，并负责相关表册的制定和考核方案的拟定。

组员：顾惠晴、孔晓燕、王蕾

2.活动策划组：主要负责各项活动的策划，形成具体的策划方案。

组员：赵 燕、冯琼娟、刘慧

3.宣传报道组：主要负责工作室相关活动的摄影、摄像及报道，为江阴市名师室网站提供稿件。

组员：陈瑶、王凯磊、钱香君

4.后勤保障组：主要负责相关活动的后勤保障及服务工作。

组员：陈允利、费凯、曹泽恒

5.网络管理组：主要负责工作室网页的管理工作。

组员：陈允利、杨美芳、朱婷霞

（二）建立业务学习组（指导教师即为组长）

第一组：赵  燕、顾惠晴、冯琼娟、王  蕾、杨美芳

第二组：陈  瑶、陈允利、钱香君、王凯磊

第三组：孔晓燕、刘  慧、曹泽恒、费  凯、朱婷霞

（三）规定工作室成员个人必做工作

1.每月完成一篇案例、论文、教学随笔或教学叙事等；

2.每月向工作室网站提供至少1篇稿件，内容根据工作室月度安排及个人实际而定。

3.每学期在校内公开展示课堂教学2节；

4.每学期参加学校听课评课活动，5名指导教师不少于15节，9名工作教师不少于10节（下发专门的工作室听课笔记），向工作室提交一份高质量的评课记录（可与工作1相结合）；

5.每学期向工作室提供高质量的教学反思记录（可与工作1相结合）；

6.每学期除完成工作室提供的一本教育理论著作阅读任务并撰写读书笔记1篇外，个人自主阅读教育理论著作不少于1本，文学类著作不少于2本，撰写读书笔记至少3篇。

7. 每年在教育杂志发表论文1篇。

（四）明确江阴市小学语文名师工作室培养目标预期效果

所有成员在一个工作周期内必须分别达到如下培养（成长）目标：

成员姓名

培养（成长）目标

赵燕

无锡市学科带头人

陈瑶

无锡市教学能手

孔晓燕

无锡市教学能手

冯琼娟

无锡市教学能手

顾惠晴

无锡市教学能手

王蕾

江阴市学科带头人

曹泽恒

江阴市教学能手

刘慧

江阴市教学能手

陈允利

江阴市教学（教科研）能手

王凯磊

江阴市教学能手

杨美芳

江阴市教学能手

费凯

江阴市教学能手

钱香君

江阴市教学能手

朱婷霞

江阴市教学能手

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

（五）落实工作室成员的阅读计划

    （1）建立阅读交流机制，逐年制定三年阅读计划，不定期进行读书交流会。

    （2）与市级读书交流会相呼应，引进专家进行读书辅导，把专业的儿童文学名著阅读和儿童阅读理论名著阅读，作为我们工作的重要工作和特色来抓，完成一定的阅读量，达到一定的阅读深度。

 五、工作室三年规划的分阶段实施

 第一阶段 （2020年1月---2020年12月）

1.制定方案，启动名师工作室。

制定《名师工作室三年工作规划》《2020年度读书计划》《学员个人成长年度计划》，为名师工作室的启动做好准备。

2.成员考核遴选。

完成个人申报、学校推荐、资料初审、教育局审核，确定本工作室成员，招募一批对推进儿童阅读意愿度比较高、有一定的研究经历的教师，满足基本条件即可加入本工作室。

3．制定2020年度工作计划。

根据工作室三年规划制定2020年度的各项工作计划、方案。明确学员的年度工作目标；进行工作室的前期活动，主要包括学员亮相课、专家学术讲座、文献研究、部编版教材分析、阅读课型的探讨等活动。

4.开展线上线下的各种活动。

（1）工作室成员全体加入本名工作室微信群，定期不定期开展网上沙龙、资源共享、研讨磨课等活动

（2）根据工作室读书计划阅读挑选必读书目和选读书目，进行线上线下的读书交流会。

（3）根据工作室的总体目标和具体安排，每个成员制定2020年度的目标和行动计划 。

（4）开展课题研究。工作室成员商议并上报关于儿童阅读的科研课题并开题，各学员确定江阴市级小课题，一年中至少在开展课题研究中取得一项成果。

（6）在学员所在的学校定期开展课堂实践活动，提高工作室的影响力。

（7）开展暑期集训活动，赴扬州全民阅读推广中心进行工作室交流活动。

（8）认真撰写教育教学论文或者教育随笔，尽量能在省市的杂志上进行发表一篇。

（9）根据工作室一年的工作进行自我评价，填好自我评价表，接受工作室年度考核。

第二阶段（2021年1月---2021年12月）

1.制定2021年度工作计划，确定本年度工作目标。

2.课堂实践和专家讲座相结合的提升活动

与扬州全民阅读推广中心——一阅书院联合互动，约请著名儿童阅读推广人、江苏省人民教育家培养对象岳乃红老师工作室的指导，获得专业的儿童阅读推进策略指导。 开展部编版教材研究实践，聚焦“使用教材、适当拓展，关注阅读，提升素养”的推进策略，让儿童阅读研究在课堂实践与理论学习中相得益彰。

3.持续推进工作室常规活动

（1）开展儿童阅读经典篇目的读书活动，进行儿童文学经典整本书的研究。

（2）开展儿童阅读的课题研究，做好课题的中期评估活动，收集整理课题研究的成果和相关资料。

（3）参加市级以上的阅读课课堂教学活动，争取获得一定的奖项。

（4）发表论文和教学案例，主要聚焦儿童阅读推进过程中难点和热点问题，围绕自己选择的小课题进行文章的组织，向同行发出属于我们工作室的声音，学员成长持续，工作室关注、研究、实践、推广儿童阅读的特色和品牌得益彰显。

第三阶段（2022年1月---2022年12月）

1 .扩大工作室之间的交流：上课、讲座、沙龙、研讨等活动的组织，鼓励组内成员就自己的研究专长，形成值得宣讲的典型案例，走出工作室、走出江阴，走出无锡，进行深度的学习和研究，使工作室活动和研究的水平和层次不断提升。

2.建立一套工作室开展活动的工作研究指南，让其他学校也能够借鉴。进行系统学习，形成自己的教育理念。加大儿童阅读工作室工作经验的总结和提炼。

3.按照预期目标，工作室努力培养出市级学科带头人或无锡市教学能手若干。

5.总结和整理工作室的研究成果，为后续的研究奠定基础。