《为中华之崛起而读书》第一课时

刘慧

教学目标：

1.会认“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰、振”等11个字，正确读写“严肃、清晰、抱负”等15个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会归纳课文主要内容，学会将文中三个小故事串联起来说清楚文章主要内容。

3. 学习第一个小故事，初步感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重难点：

归纳课文讲述讲述的三件事，并连起来说清楚文章主要内容

在阅读中通过朗读，体会人物的思想感情。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1.这节课学习的是《为中华之崛（jué）起而读书》。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。

2.崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。

3.不过课题还可以这样读，读出停顿，用力恰当，更有语文味：为/中华之崛起/而读书，像这样再读一次。

4.今天我们要学的这篇课文，讲的是周恩来从小立志的故事，通过预习你能结合文中的一句话给大家介绍一下周恩来吗？追问：你觉得他是一个什么样的人？师相机补充介绍。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，试着把课文读通顺。

（2）思考：课文分别写了几件事？周恩来“为中华之崛起而读书”的原因是什么？

生自由读课文

    2.检查字词

出示第一组词语：严肃    清晰    为之一振    连声赞叹

（1）肃、晰：读准字音     

（2）为之一振：为，正音四声；振，一词多义选择正确的解释

（3）齐读词语

出示第二组词语：占据   疑惑不解   中华不振   难以忘怀

（1）惑：读准字音，理解字义——心字底

（2）占据：结合课文内容以及时代背景，补充资料，联系上下文语境理解词语

（3）中华不振：振，一词多义选择正确的解释

（4）齐读词语

     出示第三组词语：左顾右盼   惩处   训斥   屈辱

（1）顾、斥：读准字音，理解字义

（2）齐读词语

3.课文分别写了几件事？快速浏览课文，完成下列表格。

（1）生自学完成表格内容

（2）生自由交流

（3）出示三组词语，引导学生将三件事说清楚，规范学生语言表达。

小结：概括事件大意可以抓住起因、经过、结果，也可以抓住时间、地点、主要人物来概括。

4.在哪一件事中你找到周恩来“为中华之崛起而读书”的原因？

（1）生自由交流

（2）指导学生将三件事串联起来，理清三件事的前因后果。重点强调新的表达方式：倒叙。

三、学习课文第一部分

1.修身课上，魏校长问问题，同学们是怎么回答的?

2.生读句子，理解：光耀门楣

同学们为父亲的期望、为家庭、为光宗耀祖而读书，说到底都是为自己。

3.周恩来呢?

自由读，你关注到哪个词语？读出了什么?

若有所思、清晰坚定（指名读）

从他的话里你听出了什么？（生交流）

4.当魏校长听到，不由为之一振。“为之一振”是因为魏校长听出了什么？

此时，魏校长心里在想什么。

（自由交流）

为什么要追问一遍？他没想到…

（周恩来——心系祖国，志向远大。）

5. 一个十二三岁的孩子，能有这样的抱负和胸怀，怎能不让人赞叹呢，指读第9节。有志者当效此生一一，你是怎么理解的？效，效仿、学习

6. 此生要跟周恩来一样，有看远大的抱负和胸怀！

7.分角色朗读

四、学写生字

“肃”字笔顺

五、作业

1.深入了解人物：收集周恩来小故事。

2.完成习字册

板书：     为中华之崛起而读书

       周恩来      立志           果

                   耳闻

                   目睹           因