评语也是一张名片

——评语撰写的几点思考与建议

江     乐

临近期末，写评语的工作也摆上了日程。撰写评语是班主任的基本工作，也是基本能力。撰写评语是我们常规工作的看似普通的工作，其实不然。今天，我和大家做一个分享和交流。

首先，我们来看一个小故事。

（美国一位名叫海伦的教师，在教育后进生效果不佳时，想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后海伦再把每个学生的优点集中起来，抄在一张张小卡片上，分发给每一个学生。学生们看到“优点单”上写的自己的优点，一个个惊喜万分，这张并不起眼的小卡片，让优秀学生的优点更加突出，使他们更加自信，同时也使那些有这样或那样缺点的后进生看到了自己的优点，增加了自信。海伦的学生中有位叫迈克的青年军人──-这个当年因上课捣蛋而被老师用胶带封住嘴巴的学生，后来还把这张卡片带到了越南战场上。他阵亡后，人们从他的衣袋里发现了那张因折叠、磨损而破旧的、有的地方还被粘贴过的卡片，那就是由同学们评述而由老师亲手抄写的迈克最好品行的卡片！）

从这个小故事中，我们强烈地感受到，富有激励性的评价，能使人在遇到困难的时候产生强大的动力，增强克服困难、战胜挫折的勇气。这也是评语强大的功能之一。我们先了解一下一份评语到底具有哪些功能？至少有三大功能：

1.有助于学生了解自己的思想表现、优点与缺点，明确努力方向，扬长避短，积极向上。（激励性）

2.有助于家长了解自己的子女，更好地配合学校有针对性地加强对子女的教育。同时也是对家庭教育的肯定与含蓄的建议。（指导性）

     3.有助于教师自身回顾自己的教育方式方法，提升育人能力与艺术。（总结性）

多年来阅读老师的评语，我们行政都有共同的感触，写出一份好评语并不那么简单，需要这几个基本能力：较强的文字功底，较强的表达能力，较强的概括能力，清晰的逻辑能力。写评语不仅是对工作态度的考验，更是对个人专业素养的考验。可以说，评语是我们个人专业素养的一张名片。

那么，怎样写出一份好评语呢？结合平时评语中常见的一些问题，今天我给大家这样几点建议：

一．内容具体  避免空洞

内容不够具体，不能准确生动地概括学生的特点，这是我们在查看评语中发现的最普遍的问题。主要表现在：

1、评价笼统

◆这学期的成绩有了明显的进步，老师真为你高兴！一分耕耘一分收获，只要你在学习的道路上，坚持不懈地努力，你一定能享受到更多成功的幸福，一定会拥有更多自信的力量。孩子，让我们一起努力吧！

缺少了具体的评价，缺少指导意义。

2、面面俱到

◆你是个十分有心的孩子，学习用心，做事有责任心、值日时细心，帮助同学时耐心。课堂上你的笔记做得多么细致，你的发言多么概括，你的表演多么精彩，所以同学都以你为榜样；生活中你竞选班干部时多么自信，新年音乐会表演时你多么优雅，所以老师都以你为骄傲。希望你永葆这种积极、向上的品质，追求卓越！

方方面面，犹如蜻蜓点水。

3、优点空泛

◆你是个聪明的小女孩，尊敬师长，诚实懂事，热爱集体，上进心强，认真写的字也挺漂亮。

只是把一些优点的罗列，没有具体表现，这恰恰反应老师不了解学生。如果能在这些定性描述的词语后面，跟上一些具体内容，介绍他是如何尊敬老师，如何热爱集体等，会让学生和家长觉得很真实，能给人留下深刻的印象。

4、方向不明

◆在给孩子提出希望或建议的时候，方向不明确，操作性不强。

比如：“希望你继续努力，争取更大的进步“，能否改成“希望你在下学期获得“学习进步之星”，这对于你这样的孩子来说，只要用心，不难做到。”可能这样的话，孩子的目标就更明确了。

比如“意志再坚定些，斗志再高昂些”，这些激励的话比较空洞，应该明确告诉他该怎么做。

二、表达清楚，避免含糊

◆你聪明但不够勤奋，课上常发言,作业也越来越端正了,但却没有持之以恒。（优缺点不分，不知是表扬还是批评）当你常常在外追逐打闹的时候，你可曾想到，成功在离你越来越远！希望你能领悟并付诸于行动，不能再懈怠下去了!相信悟性不错的你如果抓紧时间扎扎实实地掌握好知识,善于从书中去积累的话,定能发挥出无限的潜能！（这个聪明的孩子一无是处）

◆你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强的拼搏精神。（固定的套路）其实，你是个聪明、很有潜力的孩子，老师很喜欢你。希望你从现在起，给自己制定一个切实可行的学习、行规计划，养成良好的习惯，相信你会越来越棒！

制定什么样的计划？向哪个目标努力？不清楚。

综上两个评语，都是优缺点不明确，不知道是表扬还是批评，含糊其辞，给人人不痛不痒的感觉。

三、言辞得体，避免虚华

有的班主任会用很文艺的语言把评语写得很煽情、华丽，那样的语言用于平时的日记、周记、信件沟通是可以的，但是，评语是评价的语言，必须用比较平静、客观、平实、书面的文字，在平实中体现对学生的激励和关心。

◆最难忘课堂上你高高举起的小手，还有那锁住眉头认真思考的神态；最难忘你用心写字，写出来的字老练、漂亮的字迹。最难忘你站在讲台前，自信大声地领读的模样。如果你对自己的要求再严格些，对班级工作再主动热情些，你就会成为老师心中最棒的学生！

三个最难忘给人的感觉有点虚情，不适合用作评价。

◆当老师宣布“写字比赛”一等奖是顾宇澄时，你的惊喜和雀跃让老师感动。当老师在同学面前读到你充满童真和童趣的写话时，你自豪又略带羞涩的笑容让老师忍俊不禁；当老师询问作业谁还没有交时，你的一脸茫然让老师气结。可爱的小迷糊！老师希望在新学期里看到更自信更利落的你。

诗化的语言无法准确体现学生的特点。

◆……在今后的学习道路上，鲲鹏展翅，大显身手，飞向你理想的彼岸。

（调子太高）

“完美”“全能王”“无所不能”，这些词对学生的评价有些言过其实。

四．多予肯定，避免数落

◆你喜欢融入到集体中去，却缺少方法，所以交到的朋友不多。学习上，当他人在奋笔疾书时，你在左顾右盼；当他人在专心思索时，你在拔弄着自己的“玩具”。时间在你抛弃它时，它也在抛弃着你。“少壮不努力，老大徒伤悲。”希望你能抓住有限的学习时间，踏实、勤奋地对待学习。

◆本学期，你的退步是比较明显的，课堂上看不见你专注的眼神，作业本上批不到你工整的书写，经常性地说“作业忘在家里”又让大家觉得你不诚实。所以，好成绩也似乎不愿来和你做朋友了。孩子，你要明白：辛勤的付出才会有丰厚的回报，不劳而获只能是痴人的梦想。

从以上评语看出，以上两位是后进生，读来这个孩子一无是处。一学期来孩子白忙活了。站在学生和家长的角度想，那下学期还有指望吗？怎么努力？这样的评语谈不上激励，更多的是和数落和打击。

对于后进生，我们更多的要看他学习之外的东西，充分挖掘他们的优点，那就要靠我们平时能否关注他们，是否发现他们身上存在的真善美，需要我们用放大镜去看，用望远镜去找，用挖掘机去钻。

对于后进生，用正面的语言代替负面的语言说同一件事，会更让人接受。

◆“学习基础差” ——基础不扎实

“学习成绩不理想”——“学习上还有很大的提升空间”

五．语言规范，避免错乱

语言规范，表达正确，没有逻辑错误，没有病句，这是评语的基本要求。但读评语，有时候感觉就是修改学生的作文。大家要避免这几个常见的规范问题：

1、语言格式不统一

◆你，聪明又能干，本学期还评上了“读书之星”。喜欢你有一套自己的学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲；可我心里又有一些担心：担心你有时的马虎与松懈，担心你下课游戏时过于活泼。相信下学期的你定会有所改变。

    这份评语的主语有三个——你，我，老师。读起来是跳跃式，缺少条理，逻辑很乱。

2、前后转承不自然

◆在老师的心目中，你是一个文静、懂事、爱学习的好孩子；在同学的心目中，你是一个你热心助人，关心同学，体贴别人的好榜样。没想到生活中的你居然是一个爱跳舞的热情女孩，还获得了金牌。希望你今后在学习中也要像生活中一样大胆些，主动些，争取更大的进步。

“没想到”，应该是与前面内容的转折。但前后都是学生的优点，这样的转承显然是不妥。

3、评语不完整

◆你是个懂事、真诚的女孩。你锲而不舍地学习着，常常知错能改，所以本学期你一直在进步着。你在自己认真学习的同时，能带领大家一起积累古诗词；你在发展自己兴趣的同时，能做好老师的小助手，是一位名副其实的大队委。

评语戛然而止，缺少了希望或者努力的方向。

六．写出个性，避免雷同

在查阅评语的过程中，经常发现有不同班级学生的评语雷同的现象，还有在同一个班中有的语句用得频率很高，有移花接木或复制黏贴的嫌疑。“世界上没有完全相同的两片树叶”，更何况是活生生的人。评语应该是私人订制，体现出每一个孩子的个性特点。

我分三类学生给大家一些建议：

    1.给优秀学生写评语，“学习刻苦认真，成绩优异”太笼统，还要弄清他成绩优异是靠“苦学”还是“巧学”。对于“苦学”的学生可以告诉他：“如果你能改进学习方法，相信你会学得轻松又高效。”对于巧学的学生可以告诉他：“你爱思考，善于总结学习方法，收获了累累硕果。”

    2. 给中等生写评语，不以“一般”两字概括，而是要抓住他们不一般的地方。例如，有的学生不善言辞，成绩平平，但却默默为集体做好事，这类学生我们可以这样鼓励他：“你是那么的关心集体，总是默默无闻地为集体做好事，流动红旗常常挂在我们班里，这浸透着你的汗水。但你文静有余而活动不足，愿你多一些活泼，多与同学交流，掌握正确的学习方法，老师等待着你的进步。”

3.对于后进生，要善于挖掘他们的闪光点，抓住他们细小的进步，给予肯定，诚恳地为他们指明努力的方向，用充满爱与希望的语言，使学生获得前进的动力和勇气。

例如，有的学生脑子也比较灵活，但是经常迟到、旷课，上课时爱搞小动作，不爱思考，遇到难题就放弃，所以总不能按时完成作业，还喜欢说粗口话。针对这种情况，可以这样写：你不仅有天真活泼的性格，还有聪明的智慧。只是在学习上欠缺刻苦精神，有些时候也总管不了自己，免不了受到老师和同学的责怪，这多可惜呀！如果你以后能改掉经常迟到、旷课的坏习惯，提高学习自觉性，做一个遵守纪律的好孩子那该多好啊！

最近，大家正在着手撰写评语了。如何顺畅地写好评语，这也需要一个过程， 我推荐全国名班主任陈宇写评语的一个过程：

1.搜索素材。在写评语前，我们要对该孩子一学期来的表现做一个全面的汇总，可以通过平时的观察、记录、访谈、同学老师的评价来获得一手资料。再把给每个人写评语这项浩大的工程分解到平时分散着去写，这样负担就不会太重。方法是：建立一个写评语的文档，事先录入全班同学的姓名，平时观察到那个同学有什么表现或者对他有了什么想法，就打开文档写一点，一个学期下来就基本上水到渠成了。这样可以避免临时抱佛脚，集中起来写的时候无话可说。如果到了学期结束前一个月左右，打开文档看一看，还有一些同学是完全空白的，一句话没有，说明你对这个同学平时是忽视的，这样可以有意识地提醒自己注意多关注这些同学。这样不仅帮助班主任写出一份高质量的评语，对班主任工作本身也是一种很好的促进。

2、搭好框架 我们可以给学生建立文档，在每个学生的名字后面写下你最先想到的词语，想到多少写多少，这叫搭架子。搭架子的速度很快，遇到想不出来的，就先跳过去，在随后的日子里注意多观察这些让你无话可说的学生。然后，开始为你的评语充实内容，一定要让评语有血有肉，不能仅仅是一些泛泛的套话。

3、充实内容  我们在写评语时，主要突出这个学生这学期的表现，突出最具代表性的地方，不要面面俱到，提出的希望或者建议要明确，具有可操作性。

4、对比评价   班主任要做有心人，要把学生这学期的评语（写得时候）和上学期的进行对照，看看孩子在哪方面有所进步，应该大力赞扬。这样还可以发现学生上下学期评语是否相同的情况。

5、通读修改。写完评语后一定要通读，才能发现语言上、逻辑上等是否有问题。

撰写评语，对于我们老师是繁忙工作中的一个小环节，然而对于学生来说，一个学期才能见到一次，它反映了老师对学生一学期情况的评价，是家长了解孩子的一个重要窗口，它代表着老师的形象，代表着学校的形象。因此希望班主任老师在学期末写评语的时候，能认真对待，尽展才华，写出让人爱看、经得起细品的评语。尤其特别提醒的是， 我们在写评语时要满怀激情地鼓励学生，在鼓励中有希望，在希望中有要求，一字一句浸透我们的殷切之情，蕴涵一片爱心。只有这样，才能使我们的爱和热切的希望转化为学生自身的强大动力，让学生充满信心，自觉地去弥补个人的不足，从而发挥评语应有的功能。

希望我个人的思考对大家有启发有帮助，把评语作为自己的一张闪亮的名片，从而来提高自己的专业素养。