第一部分：策略学习

你们有没有听到什么声音？哦，是只蟋蟀。这个地方它可不应该来，让老师把它送回去吧。

这下好多了，大自然才是蟋蟀该去的地方。不过，老师今天要讲的故事同样是关于一只蟋蟀的，这只蟋蟀可大不一样哦！它不仅没有生活在森林或者田野当中，而是来到了一座大城市。（出示“时代广场图片”）没错，就是人来人往、车水马龙的时代广场。

时代广场可是位于美国纽约市曼哈顿的一个繁华街口，被称为“世界的十字路口”。你看，这只蟋蟀厉害吧，居然生活在这么繁华的地方，那么它又会经历怎么样的故事呢？这就是我们今天要看的书——《时代广场的蟋蟀》。

（出示书的封面）从书的封面你就可以看出这个故事非同凡响。一只蟋蟀生活在时代广场，竟然还和老鼠和猫混在了一起，看起来还挺和谐。看来这是一个脑洞很大的故事呀！

那么通过封面和勒口我们可以了解到关于作者的信息。（出示作者照片）作者名叫乔治▪塞尔登，出生于美国的康涅狄格州，从康州的耶鲁大学毕业后就来到了纽约，一直居住在那里。而且他非常热爱音乐。除了《时代广场的蟋蟀》这本书，他还写过《蟋蟀的新家》、《亨利猫和塔克鼠》……那么有的聪明的小朋友就会发现了，康涅狄格州怎么这么耳熟呀？没错，它就是本书的主角柴斯特的家乡。很多作者在写书的时候会把自己的经历也代入进去，就比如乔治*塞尔登和主角柴斯特的家都是康涅狄格州，乔治塞尔登非常喜欢音乐，他在描写蟋蟀柴斯特演奏的时候就描写得非常生动。而且他在采访时说道：“有一天早上，我坐地铁回家，经过纽约时代广场的时候，突然听到一只蟋蟀在鸣叫，勾起了我对故乡的怀念，于是，脑海中就构想出了这么一个故事。”

那么，除了了解作者的家乡、作者的喜好以及作者的作品之外，还能了解到哪些信息呢？大家都可以填写到“关于作者”的策略单中。

出示作业单：

关于作者

作者的家乡在哪里？

他/她还写了哪些书？

关于他/她好玩的事情还有哪些？

了解完作者之后，接下来让我们一起来认识一下这位真正的主角——蟋蟀柴斯特。它究竟是一个什么样的人物？它又经历了什么样神奇的事情呢？想要知道一个人经历了什么，我们首先要对这个人物有所了解。于是，就用得到我们今天的制作人物档案的策略单。

出示：

人物档案

这个人物长什么样？

这个人物的名字和年龄是什么？

这个人物在故事中的角色地位是什么？

这个人物的性格是什么样的？

对于这个人物，你还知道哪些信息？

通过这张策略单我们可以更深刻地了解人物。就像我们每个人的身份证一样，我们也要给这个蟋蟀柴斯特制作人物档案。

第二部分：策略练习

那么，有的小朋友就要问了：“老师，这个蟋蟀可不是人物，它是动物。”没错，我们有很多故事的主角都是动物，但是它们都是故事中创造的角色，所以我们把这些角色统称为“人物”。人物的名字自然就是柴斯特，因为从封面来看，它在这个故事中的角色地位肯定是主角。那么这个柴斯特长什么样子呢？书中虽然有很详细的描写，不过在这之前，我们先来看一个视频，小朋友们也从视频当中来了解一下蟋蟀长什么样吧！（播放蟋蟀视频）

出示书第16页描写蟋蟀外貌的片段。

读了刚才的这一段，我们知道了关于蟋蟀的重要特点，比如：两三厘米长、六条腿、两根长长的触须、一对翅膀、坚硬的黑色外壳。老师还根据蟋蟀的特征也画了一只蟋蟀（出示蟋蟀图片）。怎么样，小朋友们，你们觉得还不错吧？那么在了解了蟋蟀的长相之后，它的性格又是什么样的呢？在书的目录和正文的中间还有一页是关于出场人物的描写。（出示出场人物页面）这是一只充满音乐才华、满怀乡愁的蟋蟀。我们一起去文中看一看，他都有怎样的音乐才华吧！

出示书第15页片段。

读完了刚才这一段，我们知道柴斯特的音乐天赋确实了不得，这样的出场又吸引了大家的关注。当然啦，关于它满怀乡愁的特点，我们接下来的阅读会继续讲到这部分。现在，这张人物档案上还剩下最后一个问题“对于这个人物，你还知道哪些信息？”要想了解一个人物更多的信息，我们就得仔细阅读这部分内容。那么，小朋友们还记得蟋蟀柴斯特过人的本领是什么吗？没错，演奏音乐。这项技能非常重要，而且之后可是发挥了很大的作用。那么你知道柴斯特是怎么演奏美妙的音乐的吗？难道是用嘴？我们带着这个问题一起去文中寻找答案吧！

出示书第34页片段。

原来柴斯特的音乐是靠翅膀发出来的。看来这个故事虽然是作者编写出来的，但是关于蟋蟀演奏音乐这一点，作者完全是根据真正的蟋蟀来写的，老师也找到了一段关于蟋蟀演奏音乐的视频。（播放视频）

无论是故事中的蟋蟀还是真实的蟋蟀，它们都是用翅膀拉出音乐的。

接下来，我们要解决的问题是“柴斯特究竟是怎么来到时代广场的？”柴斯特能一路从乡下来到时代广场，这中间的经历可以说是曲折离奇。我帮小朋友梳理一下：最初，柴斯特和作者一样生活在美国的康涅狄格州，它生活在一个老树桩上，挺美好的。有一天，它突然闻到了一股香味，于是就被香味所吸引，它就跳进了一个野餐篮，在那之后事情就让柴斯特变得措手不及了，它被压在了野餐篮里出也出不来，然后它就被带上了汽车，随后又坐了火车，再然后它又上了地铁，它实在憋不住了，一个飞跃跳出了野餐篮，于是又掉到了时代广场地铁站的垃圾堆里。这段神奇的经历总结下来就是：柴斯特是在一次意外中被带到车上，最后来到了时代广场。

我们找到了这么多关于柴斯特的信息之后，让我印象最深刻的还是封面的这张图。（出示封面圆圈图）一只猫、一只老鼠和一只蟋蟀，它们三个和谐地生活在一起。在现实生活中，它们仨可是死敌呀！那应该是你追我逃的画面才对呀！

蟋蟀、老鼠和猫是神奇的好朋友组合，这正是这个故事最让人意外的地方，让我们一起来了解一下它们就叫是怎么样成为好朋友的。

我们知道柴斯特是一只富有音乐天赋又满怀乡愁的蟋蟀，那么这只小老鼠又是一只怎么样的老鼠呢？

出示P27故事片段。

读到这儿，我们知道塔克一定是一只既热心又仗义的老鼠。知道了柴斯特爱吃香肠，二话不说立马跑回家里拿来，还把大的一块分给了柴斯特。那这只猫呢？在我的脑海里，猫和老鼠应该是下面这个视频里这样的。（播放《猫和老鼠》动画片段）猫和老鼠一直是这样一个追一个逃的天敌关系，可在这本神奇的书中，它们俩又究竟是怎么样成为好朋友的呢？这只猫又是怎样的猫呢？

出示P33故事片段。

在这本书中，亨利猫是一只温柔、忠厚老实的猫咪。在时代广场的地铁站里，这三只小动物就这样神奇地碰到了一起，并且成为了好朋友。而柴斯特也因为有了好朋友的关心和帮助，也将经历更多有趣的事情。通过刚才的阅读和分析，我们了解到柴斯特交到好朋友这件事。

策略总结

作业：

你能试着做一张塔克或者亨利的人物档案吗？

交流与发言：

陈允利：

任何一个人的个性禀赋、思想观念、志趣追求都必然会受到所处的特定时代与成长环境等因素的影响。时代背景包括作者是在怎样的情况下写作传记的,对这个传主感兴趣的原因,他想通过传记传达哪些信息,等等。如果了解了这些,可以使我们更深刻地理解人物。

顾惠晴：

一般是按照时间顺序行文,我们可以让学生标出那些表示时间的词语,从而在头脑中形成一个对人物的完整印象。这样文章的线索就清晰了,充分调动学生自主学习的能力,让他们自己理清思路，找准切入点。

赵燕：

在人物档案中，观点来自两方面,有的是来自于作者对人物对象的评价,有的则是文中人物对主人公的评价。表明观点的句子大都是议论性的语句,抓住这些语句,就可以明确作者或者他人对主人公的观点态度。

曹泽恒：

引领学生通过文字来感受社会,感悟人生,提升其人文精神及关注社会的能力,充分发挥语文的育人功能,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

王凯磊：

不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的,其根本原因就在于彼此的审视角度不同。当然,人物档案是遵循真实性原则,对比阅读须把握人物的时代性和代表性，要能够立体的呈现人物的原本面貌，还原人物的性格是最重要的。

王蕾：

人物档案里要有人物的姓名、别名、笔名、生卒年月、民族、出身、籍贯、所受教育程度、职务、职称、家庭情况、工作情况、主要经历、主要活动和奉献、主要事迹和影响等，主要包括两部分，即基本情况和主要业绩，可以知道学生在交流与讨论中进行总结、概况。

朱婷霞：

人物传记还应带有情感色彩，还应该用灵活的写作手法。实际上，要写好人物，关键是要研究人物，不具体去研究人物的生平事迹是没有方法将人物写活的。人物档案的描写很多形象写得不是栩栩如生，显得干瘪乏味，究其原因就是忽略了人物的细节描写。

孔晓燕：

应把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述。任何人的思想和行动都受一定的社会关系的制约，人物档案就是要写出一定的社会关系造就了一定的人，而这个人又怎样对当时的社会关系施加一定的影响。

刘慧：

我们对人物要全面研究，具体分析，一分为二地看人物的好与坏，功与过，决不能因为一个人后期不好，就把前期的功劳一笔勾销，也不能因为做过一些错事，就把其他方面的贡献全部抹煞，而是要尊重故事，尊重人物。

费凯：

进行人物档案整理要在概括人物全貌的同时，选择重大的有代表性的最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是这个人性格体现的关键所在。

冯琼娟：

人物档案既要大致介绍他(她) 的生平经历，也要较全面的展示他(她)的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。因此，在写作之前要做充分的调查了解，尽可能全面的搜集有关的资料。