15、搭船的鸟（第一课时）

执教：孙希文（三实小）

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，会写“搭”“翠”等生字。

2.感受作者对翠鸟样子的细致观察，学习作者细致观察的方法。

3.迁移运用所学方法观察动物大熊猫的样子。

教学重难点：

1.学习作者细致观察方法，培养留心观察、细致观察的习惯。

2.迁移运用所学方法观察动物大熊猫的样子。

教学过程：

课前游戏：找不同（共8个）

1.同学们，课前我们来玩一个游戏，请大家化身为“小小观察员”，一起来观察这两张图片，总共有8个不同的地方，你能找到吗？

2.小观察员们你们可真棒，看来你们都有资格评选“星级观察员”了！今天这节课，老师就要带领大家探索“观察的秘诀”，到时候看看你能评到几星级观察员？敢接受挑战吗？好的，我们开始上课。

导入：

1、同学们，首先我们来认识一个新字——搭。伸出右手，跟着屏幕一起写。生活中很多情景下会用到“搭”这个字，谁能来说一个有关“搭”的词语。（搭桥、搭车、搭积木、搭乘、搭建、搭起来、搭飞机、搭桥梁、搭城堡）生活中你和伙伴共同完成一件事，那个伙伴可以叫什么？搭档。同学们看老师今天从上到下的穿着，这叫什么呢？搭配。

2、我们来看“搭”在字典里的几种意思，“搭船”的搭是什么意思啊？是的，一般搭车、搭船的乘客都是人。可今天，搭船乘的客比较特殊，是一只鸟。出示课题，齐读。（板书：15搭船的鸟）

3、读完课题，你有什么疑问吗？同学们，通过预习，你能告诉老师这是什么鸟吗？（板书：翠鸟）出示：“羽”和“翠”，“翠”的上半部分是羽字头，羽字头和羽有什么区别吗？这两个勾就像小爪子，被翠鸟的羽毛遮住了。伸出手，我们一起把“翠”字送进田字格里。（范写）注意，羽字头没有钩，上横短，下横拉长，短竖稍微出点头，不能穿过两个人。“翠”是个形声字，上形下声，本义就是生活在水边、羽毛绿色的鸟，也就是——翠鸟。

任务一：理清文脉，认识翠鸟。

1、那么，翠鸟到底是一只怎样的鸟？为什么要搭船呢？请同学们把书翻到到第 64页，哪位同学来读“自读要求”？（自读要求：1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2边读边想：这是一只怎样的翠鸟？为什么要搭船呢？）

2、同学们都读好了,这是一只怎样的翠鸟呢？这是一只美丽的翠鸟。你是从那个自然段读到的？我是从第2自然段读到的。好,就请你来读一读。（生读书）

你把每个字音都读准确了，尤其是“鹦”“鹉”两个字，“鹦”是后鼻音，你带大家读一读。

这一段是对翠鸟什么的描写？是呀，这只搭船的鸟样子美丽，比鹦鹉还漂亮。（板书：样子美）请女同学们拿起书，读出翠鸟样子的美丽。

3、我们继续交流。这还是一只怎样的翠鸟？这是一只聪明的翠鸟。因为它会搭着船去捕鱼。哦,它搭船原来是为了捕鱼啊。课文哪一段写了它在捕鱼呀？第4自然段。其他同学也找到了吗？把第4自然段读给同桌听一听。同学们翠鸟捕鱼的本领怎么样啊？捕鱼的本领高，速度快。（板书：捕鱼快）请男同学们拿起书，读出翠鸟捕鱼的快。

任务二：聚焦样子，探索秘诀。

1、你瞧，样子美、捕鱼快的翠鸟飞来了。请同学们做小观察员，仔细观察图片中的翠鸟，说说你看到了什么？（嘴、眼睛、翅膀、腹部、脚……）

2、小观察员们，你们观察得很全面，但是，要想评上“星级观察员”这还不够。接下来，就请大家跟着作者去观察翠鸟的样子，找到他“观察的秘诀”。（板书：细致观察）谁来读一下任务要求？（出示：轻声读读第2自然段，再看看图片中的“搭船的鸟”，划出作者观察细致的词句。）

（1）学生自学。

（2）学习反馈：哪些地方让你觉得作者观察得很细致？

颜色：“一些”是什么意思？一点点。一点点说明很难被发现，但是作者看到了，观察很细致。除了蓝色，作者还观察到了什么颜色？这么多颜色，所以作者说它是一只彩色的小鸟。这些颜色都是作者通过什么观察到的啊？是的，细致观察就是要调动感官，用眼睛仔细地看。（板书：眼看）看看图片，他观察得准确吗？现在，你知道为什么作者对翠鸟颜色的描写，用词那么准确了吗？因为作者用眼睛仔细地去观察了。

部位：作者抓住颜色多彩这一特点对翠鸟的羽毛、翅膀、嘴巴这些部位进行了细致的观察，为什么作者不把其他部位都写进去呢？

出示两个片段，进行对比。

提问：看屏幕，左边是课文中对翠鸟的描写，右边是别的作者写的翠鸟，自己默读，找找共同点。你发现了什么共同点？都写了翠鸟羽毛的颜色和嘴巴。

追问：两位作者为什么都写到了这些部位和特点？因为这些是翠鸟最具特色的地方，抓住这些特点写，就足以表现翠鸟外形的美了。如果全部都写下来，反而会显得啰嗦。所以，细致观察不是要面面俱，而是要抓住特点来观察。（板贴：抓住特点）

顺序：我们还是来看看这两段话，两位作者都是先观察了翠鸟的什么？这是对翠鸟整体的观察，然后再写它各个部位羽毛的颜色，最后写了嘴巴这一部位的特点。所以，细致观察还要按照一定的顺序，先整体再局部。（板书：按照顺序）

（3）小结：如果没有作者的细致观察，就不会有这么细腻的文字。现在，就请大家调动自己的感官，再次跟随作者细致地观察这只翠鸟，一起读出翠鸟的美丽！

3、学习第三自然段

（1）作者坐在船上，细细地观察着这只鸟，它是多么美丽啊，可是它怎么停在船头不动呢？作者产生了一系列的问题。如果是你，你有哪些疑问？它为什么会停在船头？它停在船头干什么？它为什么什么时候飞来的？它在那里做什么？

（2）我们来看看作者提了几个问题。我们一个一个来看。

第一个问题是——第二个问题是，第二个，第二句话，我们读读看，预备起。多久了，是问题吗？第三个问题是，他站在那里做什么？第四个问题，难道他要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？作者连续提了几个问题？四个问题。

（3）小结：细致地观察，除了调动感官用眼睛去看，还可以边看边思考，用心地去想一想。（板书：心想）这样做有什么好处呀？边看边思考会让观察变得有趣，也让这只翠鸟显得更鲜活、更灵动了。

任务三：运用方法，践行观察。

1、接下来，就看看谁能灵活运动这些观察的方法，评上“星级观察员”。请大家先细致观察图片上大熊猫的样子，然后和同桌说说你观察到了什么？

2、学习反馈：

（1）全班交流：按照顺序——从整体到局部；抓住特点——颜色、身体、眼睛；调动感官——想一想。

（2）同学们，现在就请大家拿出学习单，把你的观察写下来，待会我们一起来评选“星级观察员”。写之前，我们来看下评价标准。

出示“星级观察员”评价标准：调动感官，有看到的，还有想到的，得一星。抓住特点介绍，得一星。有一定的观察顺序，得一星。

（3）交流反馈：大熊猫的样子非常可爱，一身黑白相间的皮毛，身体胖乎乎的，大脑袋圆圆的，让人忍不住想摸一摸。最有趣的就是它的黑眼圈了，好像熬了一整夜没睡觉，又像戴了一副特大号的墨镜，可真逗。它的四肢短短的胖胖的，爪子却很尖，怪不得能爬到树上去呢！它是什么时候爬上树的？它静悄悄地趴在树上有多久了？它趴在那里想什么呢？难道它想和我一起玩吗？

（4）评价：他不仅会观察，语言还很生动，上来展示一点不怯场，声音洪亮，落落大方，我觉得还可以再加一星。这么会观察的观察员，真是一个名副其实的四星级观察员！让我们把掌声送给他！

3、课堂小结：今天我们学习了搭船的鸟，第二、第三自然段，跟着作者一块去观察了翠鸟的样子。知道了细致观察就是抓住特点，按照顺序认真仔细地看，在看的过程当中，还要用心去想。

4、布置作业：课后请你用上今天学到的方法仔细观察一种动物，在“观察记录单”上简要地记录观察所得。

出示“观察记录单”：

5、至于翠鸟独特的捕鱼本领我们下一节课再一起细细地观察。这节课就上到这里，下课！