教学目标：

1. 运用多种识字方法，集中识字和随文识字相结合，认识生字词“母、教、拼、案、冈、懂、渡、荫、蔽、撑、伞”，会写“教、弟、姨”。

2. 通过默读等不同形式的读，感受不同程度的“喜欢”，感受“我”对枫树和喜鹊的喜爱。

3. 抓住关键字词，联系生活，说说“我”喜欢枫树、喜鹊的原因。

教学过程：

导入：

师：从小到大，大家一定读过很多童话故事，今天刘老师也带来了一些童话故事，如果你读过，就请你大声说出他们的名字。

评：小朋友们的阅读可真广泛呀。

师：在你看过的童话故事里，最吸引你的是什么？

小结：是的，童话里充满了无穷无尽的想象，这节课就让我们带着想象一起走进课文。齐读课题，《枫树上的喜鹊》

合作朗读：打开书本，和老师合作读一读课文，老师读一小结，老师把话筒递给谁就请你继续往下读一小节。

任务一：像童话书里那样，快乐识字

过渡：为了更好地学号这篇温馨、快乐、美好的童话，我们先要认识这些字，你认识了吗？

1. 词串识记：

（1）字音：（前鼻音）绿荫 拼音 答案（后鼻音）撑着 山冈 懂得

小老师领读，学生跟读。

你发现了什么？

分类游戏。

开火车读，相机正音。

（2）词串：唱歌 游戏 字母

小老师领读，学生跟读。

教学：母、教

读词语。放入句中。练习读长句。

我看见喜鹊阿姨/站在窝边，一会儿/教喜鹊弟弟唱歌，一会儿/教他们做游戏，一会儿/教他们学/自己发明的拼音字母……

过渡：喜鹊妈妈教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、拼音字母，现在老师就在教你们读词语，教你们写这个“教”字。左右两边注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。

任务二：像童话书里那样，发现喜欢

1. 出示自学提示：默读课文1-4小节，找出带有“我喜欢”的句子。

2. 学生回答，课件出示四句话。

A. 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它

B. 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

C. 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

D. 我真是喜欢极了。

评：在这么短的时间内把答案都找出来了，真是太棒了，掌声送给他。

3. 学习“渡”

（1）你有什么好办法记住它？（加一加，形声字）

（2）过河的地方，我们就叫“渡口”；过河的船就叫“渡船”；撑着渡船过河从这一头到那一头，就叫“摆渡”。

（3）把生字宝宝送进句子里，谁再来读一读。

评：你真是读懂了作者，走进了他的内心。

4. 读4句“我喜欢”

师：这4句话里都有喜欢，谁能声情并茂地来读一读？

评：老师也感受到了你的喜欢，好极了。

问：我喜欢的是什么呢？

5. 喜欢：一棵枫树、喜鹊的窝

问：这是一棵怎样的枫树呢？

A. 绿油油，又粗又壮、又高又大

（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

（2）学习“伞”。

①观察“伞”的字形，你有什么发现吗？

预设：像一把打开的雨伞，又像一棵茂盛的大树。

评：瞧，加上大胆的想象，生字宝宝也变得更加有趣了呢。

②把生字宝宝送进句子里，我们一起来读一读。

评：通过大家的朗读，刘老师仿佛真的看到了那棵高大的枫树呢！

过渡：这还是一棵怎样的枫树？

B. 枝繁叶茂

问：从哪里看出来的？

（1）出示：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

（2）学习“绿荫”“遮蔽”，发现都有草字头，草字头的字大多和草有关。

（3）请小朋友上来指一指，哪里是绿荫？

评：是的，这一整片茂密的枝叶下就是绿荫。

（4）动画展示。

（5）说话练习。绿荫给人们带去了帮助与快乐。

过渡：怪不得同学们说这是一棵枝繁叶茂的枫树呢！我还喜欢什么？

6. 喜欢：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟

出示：我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

      我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

问：为什么说我喜欢喜鹊呢？

评：是呀，在我的心中，喜鹊就像我的家人一样，是阿姨、弟弟呢！

师：让我们一齐亲切地喊喊他们。板书（喜鹊阿姨、喜鹊弟弟）

7. 发现喜欢的不同。

师：我们再来看看这四句话，都藏着喜欢，有没有什么不同呢？

过渡：从那天起，我一有空就来到枫树下，你听。

8. 师：你们想来试一试吗？ 老师做喜鹊阿姨，同学们做喜鹊弟弟。注意听

喜鹊阿姨声音响亮地教道……

喜鹊阿姨轻轻地教道……

喜鹊阿姨欢快地教道……

喜鹊阿姨慢慢地教道……

（1）你听懂他们在学什么了吗？

预设：学拼音、学唱歌、aoe、哆瑞咪

追问：你为什么会这样觉得？

预设：妈妈平时就是这么教我的。

评：是呀，联系生活，大胆想象，这个世界会更美好呢！

那么接下来又会有什么有趣的事发生呢？我们下节课继续学习。

任务三：像童话书里那样，学会写字

出示生字：姨、弟

教师范写，学生描红、临写

评价：关键笔画位置准确，注意左右穿插，做到了左窄右宽。