花钟

【教学目标】

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，理解“欣然怒放、含笑一现”等词语的意思。

2.朗读课文，能借助关键语句说出每一自然段的大意。

3.能体会不同说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

4.感受花钟的别具一格，在制作中进一步加深文本理解，体验乐趣。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，今天我们学习第13课《花钟》，读了题目，你有什么疑问？

2.好的，大家想知道（花钟是谁做的？怎么做的？什么样子的？）接下来，带着这些问题，我们一起来学习课文。

【设计意图：学生根据课题提出问题，激发学习兴趣，为后续学习做好铺垫，形成闭环。】

二、深入研读，发现语趣

过渡：学习课文的时候呢，我们首先要把词语读正确，弄明白。

（一）任务一：做合格的小读者

1.活动1：读读词语

（1）芬芳  苏醒  修建  娇嫩

①读读这些词，你有什么发现？

芬芳：花草的香气     苏醒：睡眠状态结束

修建：建造           娇嫩：柔弱

②小结：它们都是由近义字组成的词，再读一读，记一记。生活中，你还接触过这样的词吗？（举例1-2个）

③这些词语里面有两个字我们要注意一下，它们有一个共同点，就是写的时候笔画会少，谁来说一说？（屏显：醒 修）小结：所以我们写的时候不能有遗漏，要写正确。

那怎么写好看呢？（“醒”左右等宽；“修”最难写的是三撇，重心要稳，要在一条直线上。）

2.活动2：说说大意

过渡：要想成为一名合格的小读者，我们还要了解课文每一段的意思。

（1）想想看，我们以前学习《富饶的西沙群岛》时，是怎样来快速地把握一段话的内容的呢？（抓住关键语句）（中心句是关键句的一种）

（2）接下来，就请你默读第一自然段，找一找它的关键语句在哪里，用“——”划一划。

①为什么不是第一句？

理由：第一句讲的是花很多，很美，很香，而后面都是讲的各种花是什么时候开放的。

选第二句：你看，文中讲了凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，其他各种花不同的开放时间也都讲到了。

提示：以前我们学的关键语句一般都是在开头或结尾，今天发现，它有可能出现在不同的位置。

②这句话我们找到了，可是感觉太啰嗦了，能不能说的更简洁一些呢？（强调删减）

提示：嗯，对的，我们可以把与段落意思关系不大的话删掉，让句子变得简洁，让人一听就明白。

小结：同学们，刚才我们先读了读课文，再划了划关键语句，最后简洁地说了说。通过这样的方法，我们找到了第一自然段的关键语句，快速概括出了第一自然段的主要意思。

（3）那为什么会有这些不同的时间呢？请你用上刚才的方法自己学习第二自然段，先自己默读，找一找，划一划关键语句，和同桌说一说，说得简洁一些。

过渡：说完了是吧？我们一起来交流一下。

①第一句

问句，这是提出一个问题，那我们是要问问题还是要知道答案呀？对，要知道答案，所以问句是不能用来概括主要内容的。再深入地思考一下，想一想植物开花的时间到底与什么有关？

第二句

对。温度、湿度、光照会影响它，那既然是有的植物，肯定没说完整呀，那还有的植物是与什么有关的呢？请你找一找。

②那怎样把这两句话连成一句话来说呢？

提示：是的，相同的内容只要说一次，不同的方面可以合并起来。（强调合并）

③你看，他说得多棒，用一个顿号和一个和字就把这句话这说完整了，还很简洁。了。

原来关键语句有的时候不是只有一句，像这里就有两句，两句就要合并。

（4）第三自然段哪句话是关键语句呢？读一读，找一找。（第一句话）说的简洁一些就是（植物学家做了什么？植物学家用花做成花钟）

（5）课前，我们提出了三个问题，花钟是谁做的，怎么做的？什么样子的？谁来连起来说一说，同桌交流一下。

3.总结：看，问题都解决了，大家不仅会认字词、还了解了课文的内容，学会了概括的本领，真是一个合格的小读者。植物学家也是个有心人，有科学的眼光，有诗意的精神。

【设计意图：合作学习是三年级学生应具备的学习能力。通过问题的设置，学生在小组内进行合作交流，相互学习，相互启发，相互补充，从而引导学生抓住关键语句，通过删减、整合的方法，概括出段意，落实本单元要素。】

（二）任务二：做有创意的植物学家

过渡：他给我们带来了很多花，它们叫什么名字呢？

1.活动1：认认花名

牵牛花  午时花  月光花  紫茉莉  夜来香  万寿菊  蔷薇  睡莲  昙花

（1）请你大声读读课文的第一自然段，用“——”划出花的名字，看看课文中的插图和同桌一起认一认。

（2）都认识它们了吗？猜猜看这是什么花？（课件随机放）你怎么猜到的呢？

（3）这些花都开了，它们都在比美呢，各种花香也令人陶醉。就像课文中说的那样（出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）让我们感受到花很多，花很美，花很香，让我们再美美地读一读。

2.活动2：贴贴花钟

过渡：那这几种花分别是在什么时候开放的呢？

（1）请你快速地读读课文的第一自然段，“○”出花儿开放的时间。

①谁来交流一下？我请同学上来贴一贴，把花钟修建好。（凌晨白天外圈，晚上内圈）

外圈：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉

内圈：月光花、夜来香、昙花

②相机理解“左右”（大致的时间）

（生答：因为有的花开放的时间的确不是很精准，可能早一点，可能晚一点。评价：加上左右这个词，不光可以看出植物学家观察的仔细，还发现他用词也很准确呢。）

（2）你贴的真准确，介绍的同学也很棒，不仅把花儿开放的时间讲的很准确，还把花儿开放的样子也讲了出来，掌声送给他们。

①来，植物学家们，看着黑板上的花钟，像刚才那位同学一样，也来说说九种花开放的时间和样子吧，自己先练练看。

②哪个植物学家到黑板前看着花钟给大家完整地介绍一下？

③嗯，声情并茂，还加上了动作，真不错。

（3）哦，原来植物学家是选择了这些花，利用它们不同的开放时间来做成花钟的，有创意吧？

【设计意图：学生通过第一自然段的学习，初步了解了不同植物开花的时间不同。通过圈、贴等方式，梳理出每种花的开花时间，进一步深化花钟与花之间的联系，感受作者用词的准确。】

3.活动3：说说花钟

过渡：这一自然段就是讲一天之内，不同的花是在不同的时间开放的，那我这样说——（男生读）植物学家是这样说的（女生读）

凌晨四点，牵牛花开了；          凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇开了；      五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲开了；                七点，睡莲从梦中醒来；

中午十二点左右，午时花开了；    中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊开了；          下午三点，万寿菊欣然怒放；

五点，紫茉莉开了；              五点，紫茉莉苏醒过来；

七点左右，月光花开了；          月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

八点，夜来香开了；              夜来香在晚上八点开花；

九点左右，昙花开了……          昙花却在九点左右含笑一现……

（1）你喜欢哪一种？为什么？

①说到拟人带一串，你看看这里还有吗？（都是）这样一写，真是生动形象。

②欣然怒放，含笑一现（想不想看看？有什么感受？）

昙花很美，但开得时间很短，一下就没了，所以植物学家说它是含笑一现，表达多么生动呀！

找找看，还有哪个词也是和它一样很新鲜，用的很好的？（欣然怒放）看插图，万寿菊开得怎么样？（灿烂、旺盛，这就是欣然怒放）

③时间的位置不同，有的在前，有的在中间，这样就有变化，不单调啦！

（2）小结：你看，植物学家介绍的时候用了拟人的修辞手法，还有一些新鲜的四字词语来表达开花的不同样态，写得多好呀！感觉花钟更美了。让我们美美地读一读。

（3）你能学着植物学家的样子来说说这些花是怎样开放的吗？

【设计意图：通过句子对比、朗读，感受作者写法的精妙，再通过仿写，学习并运用作者拟人的写作手法，培养学生进行创意性表达。】

（三）任务三：做花钟的传承者

1.这些花儿有序开放，成了天然的花钟，真是奇妙。有些小朋友对花钟格外感兴趣，他们外出踏青时，拍了很多的花，像植物学家一样，制作出了各种花钟。你们想试一试吗？

2.了解下制作步骤，能让你更好地完成花钟，我们一起来看看吧。

3.记住了吗？那就趁着明媚的天气，出去走一走，拍一拍，了解下花儿开放的时间，做一做花钟，晒晒朋友圈，体验一下花钟传承者的乐趣吧。

【设计意图：以课文链接生活，让学生有方向地学以致用，延长教学期待，收获快乐体验。】