教学目标：

1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等13个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。

2.默读课文，概括课文的主要内容。

3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。

教学过程：

任务一：欣赏水城，感受魅力

导入：上学期，我们跟随作家的脚步走进了自然景观，初步体会了景观的动态美和静态美。这个单元我们将继续进行行走乾坤，放眼寰宇，一起去看一看世界之大，万千风情。你看我们今天我们将先去欧洲，去看被誉为“亚得里亚海的明珠”的——威尼斯。（板书）

正好，赵老师最近看到威尼斯发出一则招募信息，他们正要招募一批中文小导游呢！你们想参加吗？那先让我们一起走进它。（播放威尼斯视频）

看了视频，你对威尼斯有什么印象？

要参加中文小导游的招募，你觉得最重要的要向游客介绍什么呢？（小艇、板书）

任务二：初读课文，梳理脉络

那课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容呢？请同学们把书打开，大声地自由朗读课文，读正确、读流利，每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什么？

活动一：读准字音，做字正腔圆的小导游

（1）出示词语，指名学生读，师相机正音，再齐读。

船艄   上翘   保姆   

小艇   祷告     

纵横交叉   操纵自如

哗笑

（2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？两个“纵”字的意思一样吗？

预设：

“纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。

不一样。“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。

活动二：理清脉络，做有素养的小导游

1.引导交流：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

预设：课文第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

2.师小结：课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、乘坐感受、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

任务三：品读课文，做专业的小导游

活动一：走进小艇，品味表达

1.师引导：当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。

（1）请同学们仔细观察课文插图中的小艇或课件中的小艇。（课件出示威尼斯的小艇图片）

（2大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生自由描述）

2.自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（课件出示课文第2自然段，并指名学生读）

（1）学生齐读这段话。读了这段话，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）

（2）比较句子。

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（3）这两段话，哪段写得更好？（第2段话）好在哪？（它描写得更加生动、形象）

（4）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到第2段话描写得更生动、形象？（作者连用了三个比喻句）

（5）边读边想象，哪个比喻特别形象？

预设：把小艇比作“独木舟”特别形象，突出了小艇“长、窄”的特点；把小艇比作“挂在天边的新月”特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作“田沟里的水蛇”特别形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。

（6）除了运用比喻的修辞，你还发现了什么？

①静的感觉：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

②动的感觉：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（7）这样一静一动的描写好在哪里？

预设：让我们生动地感受到小艇形如新月、动如水蛇的特点，从而充分理解为什么小艇是威尼斯主要的交通工具。

3.师小结：课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，以及它行动起来轻巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描写方法，使我们的文章更生动、形象。

4.指导朗读。（指名学生读—学生评价—齐读）

师引导：想象这小艇的外形特点和行驶的样子读一读。重点读好“像挂在天边的新月”的静和“仿佛田沟里的水蛇”的动。

活动二：乘舟游览，感受情趣

师引导：光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意呢？接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的风情。

1.让学生观看小艇“起航”“沿着蜿蜒河道前行”的视频，感受景致的独特，体会“说不完的情趣”。

2.体验乘小艇之“情趣”。（课件出示课文第3自然段。）

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

（1）指名学生读，再齐读.

（2）好一个“说不完的情趣”，这“情趣”是什么意思？（情调趣味）

（3）小组讨论交流：你从哪里感受到了“情趣”？（学生自由讨论）

预设：写出了乘坐小艇游览时的感受。沿途可见石桥、古建筑，显示了威尼斯水城的独特风情。

（4）全班交流汇报。（学生自由交流）

3.指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

4.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。（课件出示相关资料）

这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。

5.再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具。

（1）学生齐读。问：读完你知道了什么？

预设：我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。

（2）为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？

预设；因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇成了主要的交通工具。

（3）威尼斯就是这么富有特色，让我们一起再来读读这段话。

6.师小结：一百多年前，美国作家马克·吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方——小艇。所以他激动地拿起了笔，写下了这篇文章。下面我们一起来了解下马克·吐温。（出示作者简介）

马克·吐温，美国著名作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。

代表作品：小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

任务四：迁移运用，做会表达的小导游

   今天我们来到了威尼斯，这是一座                                   的城市，小艇是这座城市的名片，你们看！这就是，它                                                                    ，

乘坐其间                                                                                   。

课堂小结：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？下节课我们继续探究。

作业设计

1.完成分层作业。

2.抄写本课生字和词语。