14.《穷人》

教学重点

1.学会本课的16个生字，理解课文中出现的新词，重点理解“寒风呼啸、波涛轰鸣”等词语，正确书写“波涛轰鸣”等词语。

2.快速浏览课文，理解课文内容，借助人物关系梳理小说情节，说清楚小说主要内容。抓住桑娜矛盾的言行，体会她勤劳、善良的人物形象。

3.学会抓住杂乱的思绪、借助纠结的语言、运用特别的标点，为桑娜补白沉默心理，学习如何表现复杂的心理。

 

教学重难点

1.借助人物关系梳理小说情节，说清楚小说主要内容。抓住桑娜矛盾的言行，体会她勤劳、善良的人物形象。

2.学会抓住杂乱的思绪、借助纠结的语言、运用特别的标点，为桑娜补白沉默心理，学习如何表现复杂的心理。

 

教学过程

任务一、借助人物关系，梳理小说情节

1.在你们印象中，穷人是怎么样的——（衣衫褴褛、面黄肌瘦……）我觉得你说的还不够穷，看来是富贵限制了同学们的想象，真正的穷人应该是吃不饱、穿不暖的/你说的就是我们大众印象中的穷人。

（1）课前大家都预习了课文，《穷人》这篇小说主要讲了了哪几位穷人？——（三位：西蒙、渔夫、桑娜）（PPT出示人名词串）。

（3）三位主要角色就构成了小说三要素之一的——（人物）。

2.看来同学们课前预习的很认真，这个问题难不倒大家，那你们知道三要素剩下的两个是什么吗？我们再来看下一组词：

寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣、狂风怒吼

（1）齐读；指生指导朗读（读的很准确，但是不够有画面感，感觉要请一位男生来读）。

（2）真棒，听了你的朗读，我仿佛看到了屋外恶劣的天气。这些词语共同构成了小说三要素的第二点——环境。

（3）这组词里有一个很特殊，四个字都是三点水（汹涌澎湃），三点水的书写会因为右侧笔画的变多而产生小小的变化，要适当收窄。

3.屋外风雨大作，屋内呢？来看这组词：

温暖而舒适  干干净净  闪闪发亮  

（1）这组词描写的是哪里？——（桑娜的屋内）

（2）屋外寒风呼啸，屋内却暖意融融，从中你体会到了什么？

（3）体会到桑娜是个非常勤劳的人，即使家境贫寒，却依然把小屋收拾得干干净净、温暖舒适。

（4）我请一位女生再来读读这组词，读出桑娜的勤劳，小屋的温馨。

4.所谓小说就是讲故事，讲人的故事，因此搞清楚人物的身份与关系，说明白人与人之间发生了什么事，我们就厘清了这篇小说的最后一个要素——情节。

快速浏览课文，想一想三位主要人物之间有什么关系，发生了什么故事。

5.桑娜、西蒙、渔夫。

（1）桑娜与西蒙有什么关系？（邻居），西蒙死了，留下了两个孩子，桑娜做了什么？——（桑娜抱回了两个孩子）（板书“抱回孩子”）

（2）也正因为桑娜抱回了两个孩子，她不知该如何面对丈夫，陷入了深深的矛盾之中，她担心丈夫不同意收养两个孩子。

（3）但出人意料的是，渔夫同意抱回西蒙的两个孩子。（板书“同意”）

（4）谁能够顺着这个人物关系图，把它们连起来说一说课文主要讲了一件什么事？（指图引导）

（5）小结：说的太好了，掌声送给他。通过梳理人物之间关系来概括故事的情节，这个方法同学们学会了吗？

 

任务二、抓住人物言行，体会人物形象

1.桑娜虽然抱回了孩子，但是你们觉得她该不该这么做？（举手表示观点）

2.认为该的同学举手！那老师想请大家快速浏览第二自然段，有谁意见发生了变化？（为什么）

认为不该的举手！那一起来看第四自然段，有谁意见发生了变化？为什么？（两个孩子没人照顾，能活下去吗？）

是啊，该有该的理由，不该有不该的理由，桑娜跟同学们一样，都陷入到了深深的矛盾之中。那作者是如何展现桑娜内心的矛盾的呢？

3.板块一：感受矛盾内心

请同学们读读课文的9~11自然段，同桌交流，说说你从哪里发现了桑娜内心的矛盾。

4.纠结的语言

（1）是他来啦——不，还没来；他会揍我的——揍我一顿也好

（2）桑娜的语言是那么纠结那么挣扎，可以看出她的内心真的很矛盾。

5.特别的标点

（1）我发现作者一会用问号，一会用感叹号，还用了大量的省略号我感觉也是矛盾的。

（2）问号说明她还没做好决定。

（3）那感叹号呢——（下定决心了），这些特别的标点也表现了桑娜内心的矛盾。

（4）省略号表达思绪的断断续续。

6.杂乱的思绪

（1）你看短短的一段心路历程，桑娜其实担心的内容各不相同。

（2）请你读第一组独白，她担心的是什么？（担心丈夫不同意）。丈夫不同意两个孩子只有死路一条，难怪她这么担心，请你再读一遍，读出这种担心。

（2）请你读第二组独白，她担心的是什么？（丈夫回来的太早，她还没做好解释的准备）这其实就解释了下一自然段中的桑娜的哪个行为——（一惊，站起来）。看来桑娜内心此时真的很纠结，请你再读。

（3）第三组独白，担心——（丈夫打他）。为了这两个孩子，尽管可能被打，但桑娜依然无怨无悔，请你再读。

（4）短短一段话，桑娜想了很多方面，一会担心丈夫不同意，一会担心丈夫回来得太早，一会又担心自己会挨揍，可见此时她的思绪是多么的杂乱。作者在串联这些不同方面的想法时，用上了省略号，因此我们在朗读到每次换想法的时候，要停顿长一点。比如说（示范朗读）我请一位同学读读这段话，读出桑娜挣扎矛盾的内心。（指导朗读：主题转换过程中要停顿稍长）

（5）既然这么担心，担心这担心那，那把孩子孩子抱回去不就不用担心了吗？但桑娜这么想过没有？为什么她从来没这么想过？——（因为她是个善良的人）

7.作者在这段内心独白中，抓住杂乱的思绪，借助纠结的语言，运用特别的标点，把桑娜内心的矛盾写的清清楚楚。

8.可是无论桑娜的内心有多矛盾纠结，该面对的总要面对，因为很快，她的丈夫就回来了。桑娜能坦然应对丈夫吗？

9.版块二：感受矛盾言行

默读课文12~19自然段，圈画桑娜的反应并在旁边做批注，想想桑娜有哪些异常的言行，你是怎么看出来的？

（1）“不敢抬起眼睛看他”：说明桑娜——（害怕丈夫回来）。这正常吗？——（不正常，之前的桑娜是盼望着丈夫回来的，说明两人感情很好，不应该不敢看他。这种恶劣的天天气，丈夫打渔平安归来，桑娜应该怎么给她一个拥抱，可她却是怎么做的）。

请你来读一读，读出这种言行的异常。

（2）“哦，鱼打的怎么样？”：这个对话正常吗？——（不正常，天气坏透了，桑娜应该怎么说，现在她是怎么说的）

如此异常的问题，请你来读一读。

（3）“脸色苍白”：这里就更明显了，连脸色都不对了，变苍白了！为什么？——（因为她撒谎了，丈夫问她在家做什么，她没敢说自己抱回了两个孤儿）

用你的朗读来表现出桑娜内心的紧张害怕。

10.矛盾的心理外化成了矛盾的言行，从矛盾的言行中我们又感受到了桑娜矛盾的内心。

 

任务三、补白人物沉默，仿写复杂心理

1.但是纸终究是包不住火的，桑娜最终还是要直面这件事，那她是怎么处理的呢？我们一起来读一读文章20~23自然段。

2.桑娜为什么不告诉丈夫自己已经把孩子抱回来了，又为什么说到一半不说了？

（1）是在试探丈夫的态度。

（2）是在激发丈夫的同情心，打动他

4.桑娜是什么时候下定决心要跟丈夫说这件事的？——（20自然段“两个人沉默了一阵”）

（1）那我们试着来探究桑娜当时的想法。你觉得她是马上就做出决定的吗？都在摇头，说明桑娜彼时的内心肯定还是矛盾的，纠结的。所以我们可以运用刚才学到的：杂乱的思绪、纠结的语言、特别的标点来写出她内心的矛盾。

但和刚才的矛盾不同的是，桑娜这次矛盾归矛盾，最后她是一定要下定决心和丈夫说清楚的。所以我们在写出矛盾心理的同时，还要为桑娜做一个决定。

（2）指生展示、点评

 

总结

这节课我们聚焦了桑娜的心理活动和她的言行，感受了他矛盾的内心，同时也感受到了他勤劳善良的穷人形象。那么课文中还有两位穷人，下节课我们也走进他们的言行，体会他们的形象。下课！

 

 

 

 

板书设计

14.《穷人》

                        

 桑娜                      勤劳

      

             渔夫        西蒙                善良

 

纠结的语言     特别的标点     杂乱的思绪