《结构化视域下小学数学复习课教学研究》读书心得

江阴市华士和平小学 桑莲平

    复习课在小学数学教学中十分重要，其作用无法代替。如何上好复习课，让复习课发挥它该有的作用值得每个老师思考。在《结构化视域下小学数学复习课教学研究》一书中，朱希萍老师提出可在结构化视域指导下开展复习课教学，让学生把新学的知识纳入已有的知识体系中去，形成完整的知识网络，促进知识系统化。

    书中先对结构化教学、结构化视域下的小学数学复习课教学进行了概述，然后在理论层面对结构化视域下的复习课的特征、设计类型、梳理形式、表征形式、方法结构、教学流程进行介绍。接着按照“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“综合与实践”四个领域分块介绍各个领域结构化视域下复习课教学设计的策略和具体教学实践案例。

    书中谈到数学学习是一个螺旋递进、螺旋上升的循环过程，这种循环就是结构化的标志。通过循环学生对于知识主动进行归纳、概括，主动进行解释、运用，主动进行提炼、内化。借助循环不断建立完善新的知识结构。

    在“几何与图形”的复习课设计中，要关注变式，凸显知识本质；要关注操作，发展空间观念；要关注综合促进问题解决。教师一要恰当制定“几何与图形”领域复习课的教学目标。二要精心设计“几何与图形”领域的复习素材，要多角度收集素材，包括互相之间存在联系的素材、有助于发展空间观念的素材和有助于提升解题策略的素材；还要多视角加工素材，可以从整合、运动、想象和开放的视角去处理，帮助学生深刻理解几何概念的本质特征。三要总结“几何与图形”领域复习的教学方法：在知识的连接点处求同、求异、求联来梳理知识，在思维的生长点处求变、求联来发展空间观念，在解决问题处求策略的多样化来提升能力。

    在“图形与几何”部分，朱老师强调了空间观念和几何直觉的培养。她提倡将学生带入实际生活场景，通过观察、操作、推理等过程，培养学生的直觉感知和空间思维能力。同时，她还强调了图形的性质和相互关系，以及度量单位的理解和运用。这些教学策略对提高小学数学复习课的有效性和质量具有重要意义。通过结构化的视域，我们可以更好地理解和组织复习内容，帮助学生建立完整的知识体系和数学思维方法。

    根据结构化教学特点和复习课教学特点，基于结构化视域下进行复习课教学设计，这样更能发挥复习课教学功能。