《做个小杆秤》教学设计

一、教学目标：

1.了解杆秤的结构和制作的原理。

2.通过比较分析，了解增大小杆秤量程的方法。

3.理解杆秤的原理，能够借助工具制作一个量程更大、刻度精确的小杆秤。

4.能运用自制的杆秤对物体进行称量。

二、重点与难点

重点：通过比较分析，了解增大小杆秤量程的方法。

难点：理解杆秤的原理，借助工具制作一个量程更大、刻度精确的小杆秤。

三、教学思路：

以“如何改进并制作一个量程更大的小杆秤”为任务展开课堂教学。学生围绕这个任务展开了分析与设计、改进与制作、测试与评价等活动，充分调动了学生学习的积极性，培养学生的工程思维，提升学生探究实践能力。

四、教学准备：

教师材料：大米、绿豆、打孔器、穿线器、提绳、挂有2个钩码的秤砣、电子秤、测量汇总单。

学生材料：铁架台、小杆秤、研究记录单、黑笔、4个钩码、直尺、绿豆（65g），大米(110g)，测量记录单。

五、教学过程

（一）复习导入

1.复习回顾：小杆秤由哪几个部分组成的？利用的原理？杠杆的三要素在哪里？

2.学生示范：用小杆秤称量绿豆的质量。

3.交流讨论：用小杆秤称量大米的质量，出现了什么问题？

4.明确问题：能否改进这把小杆秤，使它的量程更大，并且能够精确称出大米的质量呢？

5.揭题：今天这节课让我们继续来做一个量程更大的小杆秤。

（二）分析与设计

1.思考：小杆秤的最大量程可能跟哪些因素有关呢？

2.思考：在现有材料的基础上，如果要改进小杆秤，使它的量程更大，你会怎么来改变呢？

3.提出假设：小杆秤的最大量程是否跟支点的位置或秤砣的质量有关？

4.交流讨论：要研究提绳的位置，改变的是什么？不变的是什么？

要研究秤砣的质量，改变的是什么？不变的是什么？

5.分析与设计：根据研究内容，分小组完成研究记录单和改进设计图。

6.如果按照新的设计图来制作小杆秤，上次给秤杆标的刻度还能用吗？为什么？

（三）改进制作小杆秤

1.根据小组改进设计图，领取需要的提绳和秤砣，重新组装小杆秤。

2.借助4个钩码和1把直尺在秤杆侧面的书写纸上重新标注刻度。

3.完成研究记录单的数据记录和实验结论。

（四）测试小杆秤精确度

1.优化小杆秤的刻度，标出最小分度值。

2.领取一袋绿豆和一袋大米，用改进后的小杆秤称量出绿豆和大米的质量。

3.到称量区用电子秤称量出绿豆和大米的质量。

4.完成测量记录单。

（五）交流与评价

1.同学们改进了小杆秤并标上了新的刻度，小杆秤的最大量程都增大了吗？

2.小组汇报：分析研究记录单。

3.分析数据：除了增大量程，老师之前给你们的目标还有能够精确称量，一起来检验一下。

4.小组汇报：每一组的绿豆和大米的质量都是一样的，为什么称量出来的结果都不一样？思考可能是哪些原因造成的？

（六）拓展与延伸

1.现在的小杆秤有几个量程？有什么作用？

2.观察生活中的杆秤有几个提绳，称量更重的物体时，应该用哪个提绳，为什么？

3.你们的小杆秤最多能称多重的物体呢？同学带的杆秤跟你们的小杆秤有什么不同？如果还想再称量更重的重物呢？

4.杆秤不仅充满学问，制作也非常讲究。通过一段视频，来了解杆秤制作的过程。杆秤的制作有哪些讲究之处？

六、板书设计

做个小杆秤

猜测

 秤杆的长度

最大量程 与               秤砣的质量      有关

提绳的位置