7、鹿角和鹿腿（课时二）

江阴市第三实验小学   徐媛

教学目标：

1、理解故事内容，根据小鹿自言自语的内容绘制出小鹿的心理地图，抓住“咦”、“啊”、“唉”“哎呀”这几个语气词，读出鹿的心情变化。

2、 能根据表格和心理地图、关键词等相关提示，想象具体情境，把自己当成小鹿讲一讲这个故事。

3、在故事讲述和思辨讨论中，明白小故事中蕴含的大道理，学会提出自己的主张和理由。

教学过程：

一、回顾前后态度的不同

1、继续学习课6，读课题。

2、上节课我们认识了一只小鹿，还记得它对自己的角和腿的不同看法吗？根据表格提示说一说小鹿原先对于自己角和腿看法，以及后来的改变。

过渡：小鹿可不是一下子就改变自己的想法的，这其中它经历了一系列的心理活动的变化，而这些心理活动的变化藏在它每次的自言自语之中。

二、绘制心理地图

1、按顺序交流划出的句子，把自己当成小鹿，说说你此时的心情。

（惊讶、自豪、难过、羞愧）相机板书心情，指导朗读

2、去掉语气词“咦”、“啊”、“唉”对比读，感受语气词的出现更能表现小鹿内心的情感，相机板书语气词；最后一处用什么语气词，指导朗读

3、师读旁白，生读小鹿自言自语的内容，加上表情动作感受心理的变化

4、文中还有一个语气词，但是并没有出现在小鹿自言自语中，而是小鹿内心呐喊——“哎呀”。为什么没有说出来？他此时是什么心情？（紧张、害怕）

过渡：也正是由于这个令人想起来都后怕的经历，才让小鹿对自己的角和腿的评价发生了巨大的转变。

三、在自述中明理

1、指读小节5、6，余生圈画出表现情况危急的词句

（1）交流圈画的词，说理由

（2）强调梳理这几个动词：蹦来跳去、甩、奔（难看的腿）

挂、扯（漂亮的角）

2、任务一：把自己当成小鹿，用上圈画出的表示情况危急的词句，向小朋友讲一讲自己狮口逃生的经历。

（1）同桌试讲

（2）指名讲，相机采访：小鹿，经历了这次劫后余生，你想对关心你的小朋友说些什么？

3、小鹿经历了这次灾难之后,痛定思痛,幡然省悟,它决心锯掉头上那两只美丽的角，同学们也纷纷发表自己的看法，出示：这两个小朋友的说法你同意吗？（相机出示鹿角的其他作用，同时点拨说理的方法：联系生活说理、拓展资料说理、使用对比反问来说理）

4、很高兴同学们能从这则寓言中悟到这么多东西，小故事蕴含大道理，这就是寓言故事的魅力。所以，我们更要把这个故事讲述给更多的听，不仅要讲故事，还有把故事中的道理也讲清楚，谁能根据板书把这个寓言故事和你悟出的道理说给大家听一听。根据板书，连起来说说整个故事。（板书：道理）

四、拓展阅读寓言故事

通过故事来说道理是一种非常高明又有趣的讲道理的方式，好的寓言故事集也有很多，比如《伊索寓言》、《中国寓言故事》等，希望同学们今后能在多读寓言的同时，也能试着将故事和自己在故事中悟出的道理分享给更多人，小故事中蕴含的大道理会启迪我们的智慧，让我们的精神得到富足。

板书：

8、鹿角和鹿腿         （哎呀）

（咦）  （啊）  （哎）   紧张                （唉）

惊讶     得意    难过   难看的腿：蹦来跳去、甩    惭愧     +  道理

美丽的角： 挂、扯