教学实践|三上实验教学设计与评价：实验12 体验淡水资源

课标核心概念：10.地球系统

课标学习内容：10.2 水循环

课标内容要求：知道地球表面的海陆分布情况，说出主要水体类型。

实验目的：通过动手操作、对比分析等方法，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，说出导致用水量增加的客观原因。

实验器材：托盘、透明塑料杯若干、注射器（10毫升）、量杯（1.5升）、标签纸、塑料小勺子3把、染色水若干。

 实验过程：

1. 交流：通过学习，我们了解到海水是不能被人类所利用的，我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？假如地球上的水有1000毫升，从中分别取出多少毫升水才能对应冰川水、地下水、河流和湖泊水呢？

2. 操作活动：用注射器分别抽取21毫升、6.5毫升、0.5毫升水装入三个杯子中，依次代表冰川水、地下水、河流和湖泊水的总量。

3. 记录活动：根据取水量，用不同颜色的笔在方格中涂色，每种水体用一种颜色，有几毫升就涂几格。

4. 对比分析：对水量模型和图表观察，你有什么发现？

5. 小结：冰川水、地下水、河流与湖泊水只有一点点，咸水很多，占了绝大多数。冰川水中大部分不能直接利用；地下水中大部分属于深层地下水；再除去沼泽水、土壤中的水、被污染的水等，可利用的淡水资源就更少了。

6. 交流：地球上的淡水资源是有限的，实际使用情况又是如何呢？

7. 操作活动：在盆中装半盆水，代表某地区可利用的淡水资源。1名同学模拟“供水者”用小勺向盆中加水1次，同时“用水者”用两把相同的小勺在盆里取水1-2次。重复以上步骤，直至盆里的水取完。

8. 交流：“供水者”、“用水者”的行为在现实生活中分别指什么？你认为哪些原因会导致用水量增加？

实验结论：

1. 地球上可利用的淡水资源非常有限

2. 在使用淡水资源的过程中，供不应求时，资源会越来越少。

实验评价：