一、教学内容

第一课时

二、教学目标（指向学生学习结果）

1.掌握本课生字，能正确流利朗读课文。通过查字典、借助图片、联系上下文等方式理解“崛起”“光耀门楣”“为之一振”等词语的意思。

2.学习课文1-10自然段，体会第一个故事中周恩来两次说“为中华之崛起而读书”的坚定，并能有感情朗读。

3.能在具体的任务情境中，借助表格，抓住主要人物和事件，说清楚课文主要内容。

三、教学重、难点

能在具体的任务情境中，借助表格，抓住主要人物和事件，说清楚课文主要内容。

四、教学准备

多媒体课件、学习单

教 学 活 动 方 案

情境导入

1.同学们，知道我们学校的校训是什么吗？

这节课老师想请你们当校园文化宣讲员，传播我们的校园文化，走进校训背后的故事，想不想挑战一下？好，那这节课就要认真学。这句话是谁说的呢？（周恩来）

2.这就是我们敬爱的周总理，看，多么英俊儒雅，气度不凡，他是中华人民共和国第一任总理，他的一生为国为民鞠躬尽瘁，被称为“人民的好总理”。我们的校训，是周恩来少年时期所说的一句话。

3.知道课题是什么意思吗？（崛起原本的意思是山峰突起的地方，这里是指中华民族的兴起、富强，学生释题：为中国的兴起而读书，为中国的富强而读书。）

任务一：结合语境，学习生字词

1.周恩来为什么会说出“为中华之崛起而读书”这句话呢，就让我们走进课文，请大家看读书要求，请同学读：大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文共讲了几件事。

2.出示词语：惩处 严肃 清晰 抱负

胸怀 赞叹 训斥 分量

光耀门楣 为之一振 当效此生

① 学生读，正音（为 表示原因或目的时都读第四声）

② 这组词当中还有许多生字，你觉得在书写时有哪些注意点？

预设：肃，下半边的笔顺为先两边后中间。

晰，左右结构，左窄右宽。

赞，左边的“先”弯钩要变成提，第六笔竖提。（师范写）

下面请同学们完成学习单上的第一个任务，注意同学们提到的书写要点，工整地把生字写下来。写完后对一对答案，将错误的地方改过来。

任务二：走进修身课，见证誓言的诞生

1. 同学们写得很认真，写完了就坐端正示意。这些词语中有你不理解的吗？

预设：惩罚处分；远大志向（联系实际）；训诫斥责（拆字组词）；重量（近义词） 光耀门楣；为之一振；当效此生

理解词语的一个很好的方法就是联系上下文，让我们走进课文，这个词语在哪里出现了？课文中的哪个场景？（修身课上）

2.修身课是什么课？（提高自身修养的课，相当于我们现在的道法课）在修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：你们为什么而读书？（引读）有学生回答：为家父而读书，有学生回答：为明理而读书，有学生回答：为光耀门楣而读书。

带入文中理解，你觉得光耀门楣是什么意思呢？学生回答。在古时候，大门是这样的，大门上方的横木就叫作门楣，那时的人们觉得只有读了书，做了大官，家里的大门才配得上门楣，所以光耀门楣就是我们现在所说的“光宗耀祖”。（这些学生为什么而读书呢）【板书：我→家】

3.但周恩来的回答却和他们不一样，他回答道“为中华之崛起而读书” 。周恩来为什么而读书，自己？家？不是的，他为了中华民族的复兴，富强而读书。【板书：我→家→国】

同学们，小小的年纪就要把祖国和民族的命运扛在自己的肩上。他是怎样说出这句话的（清晰而坚定）让我们带着这样的理解和感受来读一读这句话，谁来读一读？（如果语速慢一点，再想象一下，就能读得坚定有力）

1. 这句誓言周恩来说了几次？（两次）同样的回答给你的感觉相同吗？（第二次更加坚定）重复两遍，我们学过重复是为了突出强调，所以我们在朗读的时候，第二遍要比第一遍更加铿锵有力。

2. 老师想和大家合作读一读，我们把这经典的动人的时刻再现出来，我来读魏校长的话，你们来读周恩来的话，我们再请一个同学来读叙述性的语言，行吗？谁来读叙述性的语言？你来。

任务三：抓住主要人物，把握主要内容

1.我们用朗读再现了那堂修身课，那么周恩来为什么会说出这句誓言呢，这是有许多原因的，课文中也写到了。你们从课文中读到了几件事呢？（三件）

你是怎么发现的？这三件事都发生在什么时间？什么地点呢？我们可以用一个表格来梳理一下。

时间 地点

新学年开始了 修身课上

十二岁那年 奉天

一个星期天 被外国人占据的地方

2.梳理了事情的时间和地点，我们就可以将课文分为三个部分，也为我们讲好这件事打下了很好的基础。同学们，想要做一名合格的校园文化宣讲员，讲述校训背后的故事，仅仅梳理好时间和地点是不够的，我们还要将这篇长长的课文读短，你有什么好办法？（概括）

（出示单元篇章页）在第四单元中，我们已经学会了解故事的起因、经过和结果，把握文章的主要内容。这个单元，我们要学习一种新的方法，就是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。【板贴：主要人物 事件】

3.有一位同学，已经率先将自己讲解第一件事的录音发来了，我们一起来听听（大家好，我先来说说第一件事，在新学年的修身课上，面对魏校长的提问，周恩来坚定的说出了为中华之崛起而读书的誓言。同学们，你们觉得我说的简洁吗？）

她说的简洁吗？【出示】大家看，这就是她说的短短的几句话，那你发现她说简洁的小妙招了吗？来，这位女生。（她的小妙招就是把一些重要的话留下来，然后把一些不重要的话删掉，然后概括出来。）

她把什么重要的话留了下来？（周恩来在修身课上说的那句誓言）

【板贴：主要人物 事件

周恩来 立下读书志向】

所以我们可以抓住主要人物，做了什么事，来进行概况。本课的主要人物就是周恩来，第一件事我们概括成小标题就是——立下读书志向。

现在就请同学们用上这个小妙招，借助学习单上的表格，把第二、第三件事说简洁明了。说的时候，可以用上表格中开头这句话，写完后同桌之间相互练一练，开始。

4.练得怎么样了？谁来说说第二件事。（12岁那年，周恩来在奉天上学时，听到伯父对他说中华不振这四个词，他疑惑不解）

同学们，他说的怎么样？抓住了文中的关键词“中华不振”“疑惑不解”把事情说简洁了。就像他一样，自己再说一说第二件事。（生练习）谁再来说说。

5.同学们真是越说越自信，越说越好。这件事是周恩来听伯父说的，我们可以凝练成一个小标题，叫做——耳闻。【板：耳闻 中华不振】如果说第二件事是周恩来听到的，那第三件事就是周恩来——看到的，我们同样可以凝练成一个词——【板：目睹 中华不振】

6.第三件事说起来略有难度，因为这件事儿里面的人物比较多，内容也比较长，谁来挑战挑战？（一个星期天，他来到了被外国人占据的地方，看到了中国人被外国人欺负却无处说理的场景，真正体会到了中华不振。）

评价：他抓住了主要人物做了什么来说，就把这件事给说简洁了，“他看到了中国人被外国人欺负却无处说理”短短几个字把这几句话变短了，你们也试着像他练一练。

7.好的，同学们，课文通过三件事来写誓言的由来，我们刚才分别用简洁的语言叙述了这三件事，下面我们要开始选拔宣讲员了，要把这三件事连起来说一说，说的时候留意评价表中的要求。至于你们想从哪一件事开始讲起，你们自己是可以选择的，自己练一练吧。

8.生练习，师指导。下面我们进行校训宣讲员现场面试选拔环节，哪位同学愿意到前面来给大家讲一讲？（选2~3位学生讲，两个顺序都要讲到，时间顺序和课文顺序），学生通过评价表互评

刚才这两位同学都是从12岁那年开始讲起的，有没有同学是从第一件事开始讲起的？恭喜这几位宣讲员竞选成功。

9.（对板书）所以，同学们，这三件事存在着因果关系。像这样，由多件事组成的文章，我们可以抓住主要人物和事件，把握文章的主要内容，先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握整篇文章的主要内容了。（展示交流平台）

请你选择一种顺序，用上这个方法，说给同桌听一听，别忘了在评价表上给同学打一打分。

小结：总结全文，回扣学习任务

同学们，这节课我们通过朗读再现了周恩来立下誓言的难忘时刻，还当了一回校园文化宣讲员，讲述了我们校训背后的故事。希望你们将这句校训牢记心间，为中华民族伟大复兴而读书。下节课，我们将继续学习课文，探寻周恩来立志的原因。

最后布置一项作业，读一读学习单中的资料卡，结合文章的第三件事，在你感触深的地方写一写批注，下节课我们分享交流，下课。

备注

板书设计

22. 为中华之崛起而读书

生字范写：肃 赞 主要人物 事件

我→家→国 周恩来 立下读书志向

耳闻“中华不振”

目睹“中华不振”