【摘要】：当今社会，英语学习已经成为一种主流，无论是应试教育，还是日常生活需要，人们对于英语的需求都日益增长。在校学好英语知识，生活中能说一口纯正流利的英语，也成了家长对孩子的一种期望，一项他们希望孩子熟练掌握的技能。丰富的阅读量，使得一些孩子从小就具备了英语思维。因此，英语教育的快速发展势必会促进学生英语思维的增值。而绘本教学可以培养孩子的英语思维，从而提高思维能力。
【关键词】：思维品质 绘本教学 最近发展区
俗话说的好：“基础不牢，地动山摇”。中国的谚语对于英语的学习也有借鉴意义。有坚实的英语基础对于英语的学习来说十分的重要，尤其是英语词汇量的积累。要学好英语，词汇至关重要。如果把单词比作一个一个小点，那么随着词汇量的积累，这些点可以连成线，组成面，最后形成很大的空间。这个空间，就是孩子的英语思维空间。
思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。
在学校课程中，如何最大程度地提高学生的思维品质？我们可以从以下几个方面来思考：
一、增值思维的灵活性，合理选择课外读本
以前的孩子会熟练背诵ABC就是“小洋人”。现在能脱口而出纯正的口语，和老外对答如流的孩子，才是我们眼中的“英语小达人”！目前学校的英语课本已经无法满足孩子们对于英语能力日渐增长的需求。此时，我们要把眼光放远，要“走出去”，寻找适合孩子的教材，把它们“请进来”。
随着自然拼读的普遍流行，基本每个孩子都对其有一些认识。老师们补充的自然拼读的法则，便于孩子掌握记忆，同时也拓宽了孩子的英语拼读思维。英语单词的拼读不再是死记硬背，它也有模式，也有据可依，有规律可循，这同时也增强了孩子思维的灵活性。
授人以鱼不如授人以渔，学会了自然拼读规则，自然要物尽其用。此时，英语绘本应运而生。英语绘本的来源有许多，可以去书店买书，可以在网络上观看电子绘本，也有一些app有相应的绘本教授，有些还配有同步跟读、配音等，非常方便且实用。孩子们在英语绘本中，可以灵活运用自己所学的英语技能，用自己的方式尝试去读一些简单的绘本书，日积月累，词汇量也会慢慢丰富起来。
二、增值思维的敏捷性，找到孩子的“最近发展区”
维果茨基的"最近发展区"理论，是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成年人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。教学就是要缩短这个差距。把这一原理应用于小学英语教学目标的确立上,可以更加清晰地操作小学生英语习得过程中的教学内容,教学方法及教学形式。作为教师，我们要给孩子创设一种“跳一跳，你会摘到更好的苹果”这一情境。
学到三年级上册 Unit 5《colours》 的时候，我们在课文中学习了一些颜色类单词，red,yellow,blue……可是，孩子的好奇心不止掌握这些，他们不断地提出问题，学了“红黄绿”，他们还会问“青蓝紫”怎么说？这时候，作为老师的我为孩子们的求知欲感到高兴。因为，他们的求知欲就是我的鞭子，鞭策着我增值自我思维，自我知识储备。
这一课学完之后，我给孩子们布置了一篇绘本阅读《Colors of the Rainbow》，这是一个很简单的温馨小故事，非常适合给孩子们做英文启蒙。通过这个绘本，让孩子们既能认识云朵，天使、彩虹，也能认识彩虹的七种美丽的颜色。故事虽小，却也给孩子透露着一种乐观的理念。这个故事的寓意非常棒，孩子们学得很开心，对于彩虹的七种颜色的学习，也是水到渠成，丝毫没有强加和灌输。Red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet，多么美好，有学过的单词，也有新接触的单词，indigo和violet对于孩子们来说是陌生的，但是也是最有兴趣的，这就是他们的“最近发展区”，他们尝到了课本之外知识的鲜甜，感受到了这种美好，就像遇见美丽的彩虹一样。在新课标中，强调我们的教学目标一定要有情感这一块内容，我觉得所谓情感就是要把我们学的知识和我们的生活联系起来，和我们的感知联系起来。
三、 增值思维的深刻性，激发并填补孩子内心的“求知欲”
兴趣是学好英语的前提、保证和动力。在课堂上教师要充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，培养学生良好的学习习惯，从而激发学生的求知欲。当孩子的求知欲表现出来的时候，就是我们进行英语思维拓展最好的时机。
学完三年级上册《 Happy New Year》这一课后，孩子们都能熟练掌握句型Happy New Year。可是课堂操练对话的时候，光光靠这一句问答实在有些单调。有孩子课后还会来问我：老师，新年拿压岁钱怎么说呀？恭喜发财怎么说呀……
带着这些问题，我给孩子们找了相应的新年内容的绘本《My First Chinese New Year》，用英文的思维，用讲故事的方式让孩子们来感受一下新年的庆祝方式。这篇绘本比较长，内容比较多，我就挑一些孩子们比较容易掌握，平时生活中也常见的内容给孩子们讲解。
例如：春节的时候一般我们的习俗要扫掉去年一年的坏运气(bad luck)，准备迎接新的一年的好运气（good luck）。Good Luck ！这句话本来运用范围就比较广，孩子们以后和人相处的时候可以随时运用，表示对别人美好的祝福。
除夕夜，一大家子围着大圆桌吃团圆饭。这里有些称谓孩子们还没学到，也可以趁机教一教，熟悉一下： uncle, aunt, cousin。还有孩子们最感兴趣的“红包”。爷爷奶奶爸爸妈妈都给我们红包（red packets）。
还有的内容是We hug and wish each other!“Wish”这个词语在节日中经常被用到，尤其是在春节、情人节、圣诞节这样的节日，我们要对别人说祝福的话。We wish you a happy Christmas! I wish you have a happy New Year!三年级的孩子还非常天真可爱，教孩子们一些祝福语，让他们会说“甜甜话”，相信周围的人也会更加开心。
这篇绘本涵盖的内容非常多，孩子们学得不亦乐乎。虽然对于他们来说生词非常多，但是我把要求放低，只要他们选择自己最感兴趣的一句到两句进行学习，会读，会说，告诉他们新年要使用的哦，孩子们别提有多积极了！这些情境可以丰富孩子们的知识，更能深刻他们学习的内容。
四、增值思维的灵活性，丰富孩子的精神世界
三年级的孩子刚刚学习《my family 》这一课，他们刚刚从字母过渡到单词，而且本单元单词都是我们生活中最常见的称谓，因此学起来觉得特别感兴趣，也比较轻松。书上的This is my …的句型熟悉之后，我们可以适当增加一些课外绘本，而我选择的便是一起作业中的《I have a family》这一课。这一课的内容与书上大致相同，但是表达又有所不同，mom ,dad ，这些单词与mother 、father意思相同，但是运用的场合不同。我告诉孩子，绘本的语言是比较轻松的，也比较口语化，所以相对来说平时在家我们可以称呼爸妈为mom,dad，但是书面表达中，一般比较正规的是用father 和mother 。这样短短一篇小绘本，就拓宽了孩子们的思维，让他们知道，即使简单的“爸爸妈妈”也有许多种表达，不同的场合有不同的用法。这样一来，我想孩子们回家之后看见爸妈肯定会亲切地喊mom ,dad,我回来啦！而不是，father,mother 我回来啦！一节英语课，学习了两种不同场合的表达，增强了孩子思维的灵活性，我想他们的成就感肯定是满满的！
当然，孩子们的思维的增值还有很大的空间。作为一名教师，在教好书本的同时，教会孩子如何读书、如何选书、如何读好书，也是至关重要的。绘本教学的益处非常多，所谓“教学相长”，教师在教学前，首先要进行认真的备课，多思考，多给自己“挖坑”，设想孩子们的问题，因为这也是教师自我增值的一个有效途径。课堂上，与孩子们一起分享故事，一起交流口语，一起表演话剧，这些有趣的事情既能增长知识，又能愉悦身心，何乐而不为呢？让我们行动起来，为孩子们的思维发展助力，让孩子们能够灵活得运用英语思维去解决英语问题，让英语学习更轻松，更有乐趣！
【参考文献】
1、思维与语言 [Thought and Language][俄罗斯] 列夫·维果茨基 著，李维 译