有品质的阅读，有价值的分享

                                ——夏江萍名师工作室寒假系列读书活动之好书分享会

为推动夏江萍名师工作室读书学习活动的系列化，促进学员们积极加强理论学习，提高自身理论和文学修养，寒假一开始，工作室就开启了“书香陶情，阅读赋能“2021寒假系列读书活动。

2月5日18:30，学员们又一次在线上相约，开展好书共享活动。相互借鉴，追求各美其美；彼此促进，达成共生共长。

活动以四个“一”的分享步骤有序进行：

一、一个书目接龙，相互知晓。

有品质的阅读，该阅读什么呢？学员们按照学号在线上进行书目接龙。21本书，涉及各个方面，有关于教育教学理论的《教育的本质》《核心素养的中国表达》《儿童立场》等，有关于写作指导的《作文七巧》《教海探航》等，也有文学类书籍《人间词话》《风会记得一朵花的香》《晚熟的人》等。畅享书海，我们从分享书目开始，一本本经典正在进入我们的生活圈！

二、一句话推荐，相互激发。

有价值的分享，该分享什么呢？是书中的主要观点，还是自己阅读的最大感受？学员们通过回忆自己读书的过程，回味阅读感受，用凝练的一句话来给自己所读的书打call。如徐萍的“表达型教学，通过‘言语活动’实现‘语文要素’的转化。《表达型语文》，教你策划言语活动，帮助儿童习得言语能力。” 蔡海峰的“叙事学：打开叙事性作品教学的一扇窗户。”季勇的“核心素养很高大上，成尚荣很高大上，但成尚荣谈《核心素养的中国表达》很接地气。”冯冬梅的“这是一本治愈心灵的好书，更是一本启发写作的好书。”……一句话的分享，简短而凝练，让我们对一本本好书充满了阅读期待！

三、一段精要阐述，相互促进。

有层级的影响，该从何说起呢？学员们根据自身的阅读收获，对这本书来一段精要阐述。大家针对书中的某一点，结合自己的教育教学实际，谈了收获，也提出了自己的困惑。如黄晓艳老师针对王荣生教授的“学的活动”，反思了自己的课堂教学；袁君琳老师认为《正面管教》是一种教育理念的传达，就像武侠小说中的“内功”；何洁老师读了《名作细读》，由衷地感到作为语文教师要不断地提高自我的文本解读能力，而对文本的解读应是开放式的、多元化的、个性化的……每一次分享都是一扇窗的打开，一道阳光的照耀，一场春雨的滋润。

四、一组阅读画面，相互濡染。

有效果的推广，该怎么进行呢？学员们把自己读书的情景和笔记摘抄，定格成一个个镜头。潜心阅读的身影，密密麻麻的摘抄，一处处的批注点评，折射出学员们平日里的勤奋与努力。好书像一艘船，将我们摆渡！好书像一位智者，将我们指引！

  一个半小时的线上交流，学员们潜心融入，畅所欲言。时光在忙碌中无声流逝，生命在阅读中充盈丰厚。

工作室导师夏江萍对这次线上好书分享会大加赞赏，她说：“午后阅读，真惬意！晚间分享，好智慧！运用生活，更美妙！感谢今晚每一个分享，在我的眼前汇成了‘风流潇洒读万卷，沉鱼落雁醉书香’的一组影像集。阅读力决定学习力，学习力决定生长力，让阅读陪伴我们，遇见2021更年轻更美好更优秀的自己。”

书香陶情，阅读赋能。在导师的鼓励下，学员们将继续以好书共读的形式，互相促进，积蓄力量，逐步加速，不断丰厚自己的综合素养，更好地教书育人。

                                                                                                          （撰稿：顾慧丽）

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