Unit 8 Happy New Year
执教者 黄晓蕾
教学内容：译林英语（三年级起点） Unit8 Happy New Year Story time
教学目标：
1．知识目标
1）能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year!
What’s this/ that? It’s… This/it is for you.
拓展句型 The same to you. This …box is for you.
2）能听懂、会说、会读词汇uncle, doll , ball, robot, CD.
3）能听懂、会说、会读、会写词汇happy, new, year, for, ,that
4）欣赏歌曲Happy New Year!
5）理解故事，有感情并且正确朗读故事，能在老师的帮助下表演故事。
2．情感目标
1）节日中互相问候、接收礼物感谢等礼貌教育。
2）热爱生活、热爱家人的情感渗透。
3.能力目标：
1）理解故事，能运用所学知识解决相关问题。
2）在老师的帮助下复述故事、小组有感情地表演故事，提高艺术表达能力和合作交流能力。
3）在老师的引导下对新知识进行举一反三，提高知识的活用能力和语言综合运用能力。
教学重点：
1.句型：What’s this/that? It’s … This/It is for you.This…box is for you.
2.词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot.
教学难点
1. 日常用语：What’s this/that?的正确运用，及that读音指导。
2. 词汇： doll,ball 音、形、义的对比。
教学准备：ppt，图片及相关实物。
教学过程:
Step1 Warming up
1 A chant 《For you and me》
2 A song 《Happy New year》
3 Free talk
What’s the son about?——结题并板书Unit 8 Happy New Year
Teach: happy/year （spell）
What do you do at New Year?
【设计意图: 儿歌chant 节奏明快，吸引孩子们的学习注意力，渲染英语氛围，并且为本课时 This is for you.教学作铺垫。 歌曲song贴合本课主题，开门见山，直接揭题。歌曲反复唱Happy New Year，对学生进行不断地语音输入，让学生在音乐声中兴致盎然地跟唱，避免了机械跟读的枯燥，使得学习有趣味。】
Step2 Presentation and practice
1. Meet Uncle John
T : Helen ,Mike and Tim are happy. Because their uncle is coming .
Who’s he? 电脑出示人物，并播放录音我介绍。Hello, I’m Uncle John.
S：Good morning!/Hello!/Nice to meet to you, Uncle John.
人机对话: Nice to meet to you, too.
出示图片1
引导学生完成对话填空：Happy New Year，Uncle John.
Happy New Year.
拓展 The same to you.
【设计意图: 教学中，通过录音介绍约翰叔叔，让学生自己认真听来获取答案，让学生用已学的知识进行问好。教师肯定孩子们各种不同回答，尊重学的学习自主权，发挥了学生学习的自主性，是孩子们学习更有信心。】
2 Look and match
Uncle John brings the presents, they in different boxes.
引导学生说：a green box a blue box a red box
看动画片完成连线，并板书复述。
This red box is for Helen.
This green box is for Mike.
This blue box is for Tim .
出示图片2/4/6，引导学生说说Uncle John怎样赠送礼物
This red box is for you， Helen. ——This is for you，Helen.
This green box is for you, Mike. ——This is for you，Mike.
This blue box is for Tim . ——This is for Tim.
比较This is for you， Tim（收礼物的人在场）
This is for Tim. （收礼物的人不在场，请别人转交）
【设计意图: 教师根据教学大纲，创设任务情景，重点教学This is for you.句式。而且根据班级学生特点，拓展了词汇box，并结合已有的颜色词汇的积累，组合成This red box is for Helen. 这个句式，这是对教材的内容的拓展和提升。通过先示范两种句式由繁到简的变化过程，然后让学生马上学以致用，自己表达连说。这种拓展也是将考试连词成句这一较难的题型渗透到教学中，让学生通过对比，理解句式变化构成，可大大提高练习题的正确率。】
3 Look and learn
A: 谈论图片2-3
T: What’s in the red box? What’s the present for Helen?
The box is close to Helen. She asks…
S： What’this？
学生先猜，再听录音。It’s a doll.
教学doll，强调元音字母o 。
Spell doll.
Make phrases or sentences with doll.
师引导学生看图完成对话：What’s this ？ It’s a doll. How nice.
师生问答动作表演。
板书复述： This red box is for Helen. It’s a doll. It’s nice.
B : 谈论图片4-5
T: What’s in the green box? What’s the present for Mike?
The box is not close to Mike? It’s far from Mike. Mike asks…教师用手势帮助学生理解far
S：What’this？/ What’s that?
听录音揭示答案并教学What’s that? ，指导that的发音
学生先猜，再听录音。It’s a ball.
教学ball，强调元音字母a 。
Spell ball.
Make phrases or sentences with ball.
比较ball——doll
师引导学生看图完成对话：What’s this ？It’s a ball. It’s great.
男女生问答动作表演。
板书复述： That green box is for Mike. It’s a ball. It’s great.
C 小结引导学生说出What’s this ？与What’s that？的区别
D谈论图片6
T: The blue box is for Tim? Is it close or far from Helen?
S: Far.
T : So ,Helen asks…
S: What’s this ?
听录音：排字母 （b , t, r ） r o b o t
教学单词robot 。
Spell robot.
Make phrases or sentences with robot.
师引导学生看图理解填空：What’s this ？It’s a robot. This is for Tim .
引导学生理解语境This is for Tim.——It is for Tim.
跟录音朗读图6。
请学生分角色问答动作表演。
板书复述： This blue box is for Tim. It’s a robot. It’s wonderful.
4 Read the whole story after the tape .
【设计意图: 设计层次循序渐进，先通过图片、肢体语言帮助学生体会this 和that 的距离感，鼓励并引导学生自我总结What’s this?和What’s that?的区别。让后正确句型看图表达，达到学以致用、举一反三的效果。针对教学难点doll和ball，运用听录音，找元音字母比字形的方法，帮助学生掌握单词的音形义。根据学生二年级声母拼音基础，Robot采用填辅音字母的形式，不仅渗透了辅音字母的发音，还增加了教学的趣味性。让学生运用单词自由组词造句，给了每一个学生表现的机会，而且答案各不相同、难易不一，充分考录到学生的实际能力差异，激发了学生的学习内在动力。】
Step 3 Consolidation
1 Read the story after the teacher.
2 Read in pairs and help each other.
3 Retell the story according to the blackboard.
It’s New Year . Uncle John is coming .
This red box is for Helen. It’s a doll. It’s nice.
That green box is for Mike. It’s a ball. It’s great.
This blue box is for Tim. It’s a robot. It’s wonderful.
Oh, Happy New Year!
4 Act the story in groups of four , then show in class.
【设计意图: 通过同桌互助式朗读、取长补短，增进友谊。通过故事复述，帮助学生理清故事脉络，掌握文本大意。通过小组表演，锤炼学生的表演技能和自我展示能力，感受人物情感，提升艺术能力。】
5 Imagine:
Helen，Mike and Tim get the presents，their friends are coming. What will they say and what will they do？（新年里，朋友们来玩，孩子们拿着新年礼物，他们会说什么，会怎么做？）
Example：
Helen：Look at my doll .
Friends： How nice.
Helen：Let’s play .
Friends：Great , thanks.
揭示：Share with friends. You are happy .
【设计意图: 故事延伸拓展，让学生懂得分享，收货快乐。】
Step 5 Homework.
1 Read and act the story.
2 Copy the key phrases twice.
3 Share with friends and get happy in life.
Blackboard design:
教学反思：
三年级的课本内容相对较少，也较简单。大部分孩子学习习惯较好，都会回家预习。所以书本上的知识在课堂中对孩子们的吸引力不是特别大。如何使学生在我的英语课堂中以一种全新的姿态投入到学习中来，我就教材处理上了做了这三方面的尝试，做到立足教材有所提升，以此激发学生学习积极性和自主性，提高课堂效率。
1 加长句子
原来This is for you. 对于学生来说句式虽然是新的，但里面没有新词汇，所以孩子们都会读。课堂中，我把它拓展成This red box is for you. 增加了新词汇box，与颜色类单词组合，直观形象，便于学生理解句子的意思，但是说起来有些难度，也是新的挑战。为了挑战成功，三年级的孩子当然专心学习，努力练说，个个跃跃欲试，想一显身手。This green box is for you. This blue box is for Tim.等几次挑战下来，学生对这个长句型掌握的不错。在第八单元的连词成句中出现了类似的超纲题目，学生作业正确率达80%以上。
2 添新句
在Meet Uncle John 这个环节，书本上只出现Happy New Year!互问互达，句式简单。教师添加了一句课外常常用得较多的回答The same to you. 先让学生猜意思，然后在表演中活用。不仅掌握了Happy New Year!这个句子，还让学生骄傲了一番，因为老师告诉同学们，一直到六年级的英语书上都没有这个的新句子，而且这个句子在很多场合都可以使用。如Have a good time . Thanks, the same to you. 教学中，老师设计能跳出书本，那么孩子实际使用技能会更上一层楼。
3 配画外音
书本上原来2-3两幅图是比较完整的问答，可到了4-5两幅图，就剩下Helen 和Mike 生硬地一问一答，把原来赞美的话语都省略了。教师就充分挖掘教材的情感题材，让孩子自己给他们俩的对话配赞美词。同学们会努力想以前学过的知识，结合本课意境进行重组，自由发挥想象，创新使用。有的说，It’s great. 有的说 I love this ball, too.等等。第6副图中，教师让学生作为Tim想象，拿到礼物时会说些什么，三个孩子新年里和朋友们一起玩礼物会说些什么…… 通过创造机会让学生自我表现是最受他们欢迎的，孩子的学习积极性当然也高了。
当然，在教材处理上也有所欠缺，特别是教学设计的科学性和严谨性还有待提高。比如图4-5中，原来教学用了This green box is for Mike. 根据图意改成That green box is for Mike.会更加贴切些。 Uncle John的发音过于偏向美式英语，忽略了原来英式英语的发音，这对于孩子们以后单词辨音会造成一些困扰。就像jacket一样，单词的两种发音都要渗透，提高学生的听辨能力。