触发班集体成长的内生力量
江阴市城西中心小学 孟春燕
【摘要】班集体是师生共同成长的家园，要建设好班集体，必须触发班集体成长的内生力量，笔者认为，班徽,是班集体前行的“内驱力”；公约，是班集体成长的“引领力”；目标，是班集体成长的“推动力”；活动，是班集体成长的“凝聚力”。这样一步步输入精神力量，促使学生真正树立集体主义观念，让每个学生具有主人翁意识，这样才会热爱班集体并发挥主动性和创造精神；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具向心力和竞争力，成为一个坚不可摧的整体。
【关键词】班集体成长内生力量 绘制班徽 制定公约 订制目标 开展活动
《第56号教室的奇迹》告诉我们：班集体应该是孩子们健康成长的一方沃土，是每个孩子向往和依恋的精神家园。是呀，一个优秀的班集体应该是这样的：集体中的成员拥有明确的目标，全班同学在老师和班干部的领导下，齐心协力向目标努力奋斗，团结一心，互相帮助，遵守集体纪律，形成良好的学风、班风，维护集体荣誉和利益；集体中的每个成员都能在集体中成长、进步，都能发挥自己的长处，为集体做贡献。
刚接手六（7）班的时候，我很担忧，这是一个异常活跃的班级，纪律涣散，只要一下课，座位上空空如也，都跑出教室外，疯玩起来了。以下是他们日常的镜头：
镜头一：早读课时，如果任课老师不在班上，教室里乱成“一锅粥”，有的三五成群在聊游戏；有的埋头“奋笔疾书”，忙着抄作业；有的在教室里上蹿下跳，追逐吵闹。
镜头二：出操时，没有精气神，自由散漫，队伍歪歪扭扭，还不时有学生回头，在队伍里窃窃私语。
镜头三：值日时，笤帚横七竖八，纸团七零八落，当问起谁值日时，从孩子们脸上读到的常常是事不关己高高挂起，有时甚至还是幸灾乐祸。
英国著名哲学家培根说：“集体的习惯，其力量大于个人的习惯。因此如果有一个良好道德风气的社会环境，是最有利于培养好的社会公民的。”集体是孩子扎根成长的地方，它也最能让孩子得到耳濡目染的成长。一个好的班集体能提升育人效能，促进学生的健康发展。所以，我决定要好好进行班级建设，挖掘班集体的内在力量，用集体的力量去感化孩子们。
一、班徽，班集体成长的“内驱力”
国家有国徽，军队有军徽，班级也要有班徽。班徽是班级的灵魂，标志着大家从属于一个班级并且团结一心。它是整个班级的精神的提炼，是班级个性文化的集中展示，能够反应大家的共同追求和共同的归属感，是班集体成长的内驱力，所以引领孩子们自主设计班徽很重要。
在班会课上，我先请孩子们谈谈班集体的优点与缺点，接着追问，他们最希望班集体能变成什么样，孩子们议论纷纷，有的说团结向上的，有的说和睦相处的，有的说勤学刻苦的……接着问孩子们，大家想不想为班级取个名？要求简单并富含哲理或寓意。孩子们兴趣盎然、思维活跃，有的取“小蜜蜂中队”，辛勤地摘取知识的蜂蜜；有的取“晨曦中队”，每个队员像早上刚升起的太阳，积极向上，乐观进取；有的取“海洋中队”，希望拥有海纳百川的广阔胸襟；还有的取“扬帆中队”，在知识的海洋里，扬起学海的风帆……
好的班徽要有文化和思想内涵，结合我们学校的博物活动，我要求大家能结合文物来取。这可难不倒大家，平时晨会课上，经常收看《如果国宝会说话》，周末经常去博物馆参观。央视非常火热的节目《国家宝藏》大家也很喜欢看。孩子们七嘴八舌，有的根据文物“妇好鴞尊”，取“尊之队”，和“遵”同音，要遵守纪律，遵守规则；有的由“曾侯乙编钟”想到“钟之队”，提醒我们要争分夺秒，一丝不苟；有的男生最喜欢“越王勾践剑”，取名为“剑之队”，要像越王勾践一样永不言败……这些中队名虽然都很有创意，但是内涵都不够丰富。小威同学的“飞马中队”很吸引人，是由“铜奔马”联想到的，他解释道：非常喜欢马的姿态，瞧它身姿矫健，奋起四蹄，可以象征着我们充满朝气，奋勇向前。我还想到了一句口号“活力飞马，自由驰骋。你追我赶，奋勇向前！”大家以热烈的掌声一致通过。队名起好了，就要请我们班的绘画高手，设计出我们的班徽，成为我们班的标志。一周过后，我们班的画画能手小颖和小丹亲手设计，班徽新鲜出炉了。
把计班徽和口号的过程还给孩子们，让他们在这过程中享受民主、自尊带来的快乐和自信。在这个过程中，不仅分发挥了大家的聪明才智，孩子们还得到了一次良好的集体主义教育，是一次难忘的精神之旅。有了班徽，全体师生就有了精神旗帜，有了行动指南，这匹“飞马”将引领大家朝着共同的目标，团结前进，带领大家开启梦想之旅。
二、公约，班集体成长的“引领力”
俗话说“国有国法，家有家规”，班级也应该有班规，要有共同的约定。接着就要制定班级公约了，只有在规范的引领下，孩子们才能更好地发展。但如果这班级公约只是网上随便找找，那公约只会是摆设，不会深入人心，更不可能指导规范孩子的行为。这公约还得让孩子自己定。班级公约的制定需要全体学生的参与，并得到全体学生的认同，要小而细。如：怎么上课、怎么听讲、怎么作业、怎么课间活动、怎么整理课桌、书包、怎么做操、怎么和同学相处等等。这些规范的制定都是指向某一具体学习、生活、活动行为的，要细致。同时针对实际情况要不断进行修正与完善。
既然是“飞马中队”，如果公约能围绕“马”展开，是不是更有创意？我先让大家查阅资料，收集关于“马”的故事，了解马的精神；还进行关于“马”的成语的比拼，丰富马的文化内涵。通过活动，让大家更加认识到马具有忠诚不渝，任劳任怨的品行，坚韧不拔的意志和担当。经过大家的商讨，集大家的智慧，最后我们形成了这样的约定“一马当先：发挥特长，我为班级添光彩；龙马精神：自信阳光，坚持锻炼强体魄；万马奔腾：你追我赶，努力拼搏向前冲；驷马难追：诚实守信，责任担当记心间；马到成功：心怀梦想，美好未来早憧憬。”
鲁迅先生曾强调，教育的根本目的就在于“立人”。 那么，我又该如何用好这份公约，帮助孩子们在自我教育的过程中，把“精气神”给立起来呢？我将公约进行了美化，打印后送给每位孩子，建议他们贴在自己房间醒目的位置，每天早晚各读一遍，进行自悟、自省。并根据学生的心理特点，借助于晨会、板报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，让公约扎根心间，让“飞马精神”化为孩子们的行动力，引领他们追逐梦想。
三、目标，班集体成长的“推动力”
有一位教育学者曾说：“教育要做的事是承认差异，教育不是只给学生一条路，而是要开启尽可能多的方向，让每个人都得到光亮，都相信自己能得到光亮。”那么，公约究竟是为了约束学生，还是帮助他们真正获得成长，发现自己的光亮？必须承认，由集体讨论而成的标准，更具“共性”，更符合大众审美，却未必符合个体真实的心理需要和发展需求。公约可能一定程度上抹杀了个性的张扬。
于是，利用班会课，我和孩子们又聊起了天：“公约出台半个月以来，同学们改观了不少，值得表扬。但我们每个人各具特色，各有所长。你想成为一匹怎样的“飞马”呢？请每一位同学对照自身特点特长，为自已量身定制一份只属于你个人的‘飞马修炼攻略’，还要给你的攻略取个名字，老师等着拜读你们的‘私人订制’哦！”
第二天一大早，全班的“私人订制”攻略新鲜出炉了。我怀着好奇心，一一读去。真为大家的奇思妙想点赞，大家亲手绘制的“飞马”千姿百态，有的四蹄生风，有的脚踏祥云，有的身插彩翅……名字也各具特色“智慧飞马”“运动飞马”“自信飞马”“阅读飞马”……配图旁边工整地写着自己的奋斗目标。我把大家一张张私人订制的“飞马图”张贴在教室后面的“精彩舞台”上，孩子们特别自豪。相信一匹匹小飞马，会朝着自己的小目标一点点前行！
孩子们制定好个人目标后，定期在班会课上对目标的达成情况进行检查和评价，及时表彰表现突出的孩子。引导学生体会“每个人的聪明才智、不懈努力都会成为集体成长的推动力”。让尽可能多的同学能在班集体的面前“扬名”“出彩”，引导学生将个人成就和集体发展统一起来，增强集体意识，让每个优秀的个人成为班集体成长的“推动力”。
四、活动，班集体成长的“凝聚力”
开展丰富多彩的活动是班集体凝聚力形成的主要形式。活动为学生之间架起了彼此沟通的桥梁，使他们互相理解，互相关怀，增进友谊，增强合作意识，更为学生提供舞台，激发他们拼搏向上的精神，从而增强班级的凝聚力。
常规活动,于细微处正行为。行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要。对学生的行规教育，应该在集体活动中进行，如果离开集体很难收到良好的教育效果。为了更好地规范大家的行为，我在班里开展了“小组pk”活动。以各自然组为单位，以《小学生日常行为规范》和《城西十个好习惯》中的重要常规为竞赛标准（重点是一些班里学生做得不到位的常规）各个小组之间开展竞赛，我采取定时检查和临时抽查的方式，以加分扣分为措施，激励学生在这些方面努力做好为，为小组得分，为小集体赢得荣誉。因为有了竞争活动的激励，每个小组都成了一个小集体，为了他们共同的目标，共同的信念，他们个个卯足了劲，相互提醒、激励，不断吸取教训，总结经验，从而促使自己的小组变得更强大并屡屡获胜。在不知不觉中，每个同学都规范了自己的言行，小竞赛促成了大集体的和谐融洽，实现了一定意义上的“多赢”。
主题活动,于体验中明事理。主题班会是培养学生能力、增强学生团结协作意识的重要载体，一次卓有成效的主题班会，会让学生在心灵上受到很大的震撼，会对学生的行为产生深远的影响，增强班级的凝聚力。比如今天春节，因为一场突如其来的“新型冠状病毒”引发的肺炎疫情，打破了新年的喜悦氛围，面对突发的新冠疫情，给每人上了一堂人生的大课，这场疫情带给我们很多感悟和思考。我召开了线上主题班会：《战“疫”中，我在“云上”学习》。通过学习“最美逆行者”的奉献精神，让孩子们感恩英雄们的担当，激发他们勤奋与向上的追求。孩子们纷纷表达了自己内心深处的敬意，并用自己的行动为共同防控疫情，战胜病毒出一份力，学会责任担当。有的学生制作宣传口罩，在口罩上绘画出自己的心愿；有的绘手抄报和宣传海报，表达防控抗疫的信心；有的创作小诗、书法作品，表达自己对医护人员的崇敬和对祖国的美好祝愿。
竞赛活动，于争优中凝人心。竞赛活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。每当学校举行运动会时，我总是发动学生积极参与：你不仅是为自己争光，也是为班级争光，每个人的表现关系到班级的荣誉，并引导学生做好相关准备，努力为班级荣誉。在活动过程中，我会尽量让更多的同学参与，如有的同学没有直接参加体育比赛，就让他们加入拉拉队、服务队等。这样，参赛的学生能感受到集体的力量，没有参赛的同学，心里也时刻装着班集体的利益和荣誉。每次活动之后，我都会进行总结，肯定每个同学的表现以及所取得的成绩。通过这样一次次的引导，学生的集体荣誉感，得到了不断的强化，班集体也更有凝聚力了。
特色活动，于创享中育品格。博悟是我们学校的特色，我借助学校提供的平台，组织学生开展了丰富多彩的博悟活动，如“博悟争章节节高”，带上《博悟争章卡》，走进江阴市博物馆，完成博悟争章活动。“博悟‘舟’语——当江南遇见丝路”，用文物讲述江南与“海上丝绸之路”的不解之缘。“校博联动之鼎的研究”等等。通过博悟活动，寓教育于多样的活动之中，孩子们透过文物解读到责任、传承、敬业、专注、创新等深刻的内涵，形成基本的道德观、人生观、世界观和价值观，形成积极向上的精神力量。
打造一个优秀的班集体不是一朝一夕的事，需要我们有爱心和耐心，遵循教育规律并在实践中探索积累。绘制班徽，制定公约，定制目标，开展活动，一步步输入精神力量，促使学生真正树立集体观念，让每个学生具有主人翁意识，发挥主动性和创造精神，不断触发班集体的内生力量，从而使班集体更具向心力和竞争力，向着明亮那方蓬勃地成长。