批评的艺术

——读《治班有道》有感

江阴市璜土实验小学 韩凤

教育是一门艺术，而班主任则要努力做一位“艺术大师”。

——题记

借着暑假的时间，终于将钟杰老师的《治班有道》阅读完毕了。我感于钟老师的爱心、用心，叹于钟老师的智慧、果敢，敬于钟老师的无私、公正。阅读这本书，收获良多。这本书以一个个生动的案例，给了班主任老师方法的指导。它就像一盏明灯，在我遇到困惑时，给我指明了一个方向。

先说说钟老师的批评艺术吧。一提到批评，可能有些人脑中便会绘出这样一种画面来：班主任双眉紧锁，一副生气的模样，瞧着眼前的孩子一顿厉声呵斥。其实，真正经历过教育的人，就知道批评绝非如此简单、冷漠，批评有时如狂风暴雨般雷厉风行，有时却如和风细雨般润物无声，因为，批评是一门艺术。

而在钟老师那里，更是将批评的艺术演绎的淋漓尽致——

钟老师的批评，有时风趣幽默，将指责巧妙地纳入其中。班里出了突发事件，三个男生因为闹着玩变成了打架事件。钟老师将事件的核心物件本子喻为“手榴弹”，将本子打人事件趣味地放大了后果，然后，幽默地将事件讲述出来。结果是三位事件的主人公原本愤怒的脸乐开了花。

钟老师的批评，有时是厉声责问，直指问题所在。班里有6个孩子欺负了李改，钟老师借着语文课厉声说道：“我平生最恨的行为就是‘伤自己兄弟，毁自己的家园’！”更是直截了当地指出：“玩物丧人，玩人丧德”！然后明确、郑重地强调：“我们的班级，绝对不允许内讧，也绝对不允许倚强凌弱！我们需要彼此尊重！因为每一个人都该有尊严地活着！”就是如此果敢，就是如此干脆。

钟老师的批评，有时是不闻不问，然后泼你一盆冷水，让你恍然大悟。吴其性子急躁，遇事又从不知道自省反思，不论受到何种批评与责难，他都会把责任归咎于别人，仿佛所有人都与他过不去似的。在班上，他嘴很碎，但他始终觉得嘴碎的是别人。他喜欢招惹别人，可往往又被别人收拾了。他经常做出对任何事情都不屑一顾的样子，可骨子里却又特别的在乎。就这样一个学生，钟老师为了让其明白“别把自己太当一回事！没有你，这个地球或许转得更快”，故意冷落他，装聋作哑，而跟女生嘻嘻哈哈，笑颜如花，让他自感自讨没趣的同时一点点燃旺心火，然后，等到它烧得够旺时，泼盆冷水浇灭他。

钟老师的批评，有时还是含蓄引导，点到为止，然后让你慢慢领悟。班里三个优秀的女生不懂遮掩锋芒，成了其他女生嫉妒的的对象。因为张扬和嫉妒，女生分成了两个派别。钟老师没有指责谁，而是巧妙地给三个女生讲了一个故事：花农那儿只开了三盆花，其余的都没有开。花农选择了将三盆花藏起来，目的是让那些花免受摧残。他认为，只有所有的花都开放了，最大最艳的花朵才能在群花的衬托下显得更美丽，同时也更安全。一个故事，将教育巧妙地纳入。三个女孩听完，“变得满脸明媚了”。

批评既然是一门艺术，就值得细细品味。这本书值得每一位班主任细品，去品得钟老师的智慧。