《自相矛盾》  教学设计

江阴高新区山观实验小学    方惠燕

教学目标   

1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉”。猜测“誉、弗、立”的意思，并用自己的话讲述《自相矛盾》的故事。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，感受古文的音韵美。

3.了解人物思维过程，说清“其人弗能应也”的原因，学会抓住话语破绽进行缜密分析。

4.理解故事寓意，知道说话做事要实事求是，不能出现说话做事前后不一相互抵触的现象。

教学重难点：

了解人物思维过程，说清“其人弗能应也”的原因。

教学过程：

板块一：猜字导入，写好“矛盾”。

1. 猜字：

出示矛：这个字是什么字？见过矛吗？矛有尖尖的枪头，是用来攻击的；

出示盾：这个是什么字？见过盾吗？它就是用来抵御的兵器。

2.揭题：这两种兵器出现在今天我们要学的这篇故事中。我们一起来写写课题，注意矛撇笔不能掉，盾第一笔是横撇。

板块二：理解字义，讲清故事。

1. 今天我们要学的是一篇文言文，请大家读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.正音:

（1）其人弗能应也。

（2）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

3.读句。

（1）指导“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”。

（2）文言文读出节奏感。

4.请大家将注释意思放入文中，和同桌两人说说这则故事到底讲了什么。如果遇到难理解的地方，可以先圈一圈。

（1）交流不理解的字词：“誉”“弗”“子之矛”“立”

（2）谁来完整地说说这篇文言文讲了什么故事？

5.读懂故事内容，再读这则小古文肯定韵味更足。

板块三：分析推论，理解寓意

觉得这个故事很有意思吧，让我们走进这个卖货现场。

任务一：走进楚人思维

出示第一句：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

楚人为了卖矛和盾，使出了商家必备技能：誉。他是怎么夸他的矛和盾的？读读楚人的话，完成卖货信息表。

 指导朗读，体会楚人卖货的夸张。

任务二：走进路人思维

1.正当楚人这么夸张地叫卖，有人却提出了这样的质疑：以子之矛陷子之盾，何如？”你来问，你来问，大家一起来问一问。

2.为什么路人要这样问，为什么楚人就不能回应？我们不妨走进路人的思维，看看他是怎么想的。小组合作，共同分析，将路人的所思所想填入到推断思维导图。

指名讲说，理解“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”

楚人夸耀的话语不仅仅是夸张问题，更重要是说话有破绽漏洞，导致话语先后抵触。

任务三：讲好故事，改变楚人思维

楚人明白了其中的道理，自然不能回应。他灰溜溜回到家，为了避免儿子也重蹈覆辙，他会如何将今日之事告诉儿子，并怎样告诫儿子：

儿啊，今天我出去卖矛和盾。我                                         

哎，都怪我                                                       

大家再帮楚人想一想，今后，他应该这样卖矛和盾？

板块四：联系生活，升化寓意

一个两千多年前的小故事给予我们启思：正如单元页所说：“思维的火花跨越时空，照亮昨天，今天和明天。

生活中有哪些自相矛盾的故事，你想对他们说什么？