23.祖先的摇篮

【教学目标】

1.借助图片、字理等方法，认识“掏”“祖”等7个生字，正确书写“摘”“掏”。

2.通过多种形式朗读，读好第二、三小节中带问号的句子，读出想象与猜测的感觉。

3.积累“摘野果”“掏鹊蛋”等带动作的短语，再想象祖先在原始森林里有意思的生活，并通过连线、看图、表演等方式体悟动词的妙用。

4.通过课文的学习，能试着仿说片段，学会运用带动词的短语。

课前猜谜：

1. 胖胖小伞林中开，等着姑娘把它采。

2. 一只小船床边放，里面睡个小宝宝。妈妈用手轻轻推，摇来摇去把觉睡。

（1）播摇篮曲：小朋友，闭上眼睛想象此刻我们就躺在摇篮里，妈妈的温暖的大手扶着摇篮，摇啊摇啊……你觉得怎么样啊？

摇篮是我们最初成长的地方，它是那么温暖舒适，那么美好自由。读——摇篮。

今天我们学习的课文也和“摇篮”有关。

一、读题导入，认读“祖先”

1.这是一首很有意思的儿童诗，谁来读课题。指读，齐读。

2.“祖”是一个生字，怎么记住它？（示字旁+且）。

伸出手，我们一起写一写。示字旁，只一点，右边是个且，长横稍稍往上抬。

祖先是什么意思呢？（特指年代比较久远的老祖宗，就是我们的祖先）  

二、初读课文，感知“摇篮”有意思

1.祖先的摇篮是什么？它又是什么样的呢？让我们开启一场“摇篮探秘”之旅吧！要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）想一想：课文中祖先的摇篮是什么？

2.感受“摇篮”样子的有意思。

（1）读了课文，你知道祖先的摇篮是什么？（原始森林）

（2）原始森林是什么样的呀？再读一读第1自然段。出示：  

那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。 

①怎样的绿叫“浓绿”呢？（颜色特别深、美丽、茂密、很有生机，都行）。板书：绿

出示森林图：这就是原始森林，这种绿给你什么感觉？读好浓绿

“绿”有好多种呢（出示图片），这种绿淡淡的，是什么绿？这个呢，是呀，它嫩嫩的。这是青翠的绿，叫——翠绿。一起读好这些美丽的绿色淡绿  嫩绿  翠绿

②原始森林不仅绿还——一望无边。什么是“一望无边 ”？读好。板书：大

③原始森林这么绿这么大的，文中有一个词直接就把这两个意思概括出来了，你能把它找出来吗？

（苍苍茫茫）指读，齐读。

④这么大这么绿的原始森林居然是祖先的摇篮，真有意思！怪不得小作者说——真有意思，这是多大的摇篮啊！  板书：有意思

你能把这种感觉读出来吗？指读，齐读。

三、学习诗歌，感受动作有意思

1.祖先的摇篮不仅样子有意思，里面装的事儿也很有意思呢。再读读2和3小节，圈一圈祖先在摇篮里可能干什么？

2.板贴短语，祖先在摇篮里——引读。

3.初步感知动宾结构：

（1）老师把这些词请到屏幕上：

摘野果  掏鹊蛋  逗小松鼠  采野蔷薇  捉红蜻蜓  逮绿蝈蝈

（2）看看加点字有什么特点？（动词）

（3）表示动作的词和表示事物名称的词合起来，就把人们在干什么说清楚了。

4.积累动词，体会动作之趣：

这么多有意思的事情中，你最想做哪一件呀？（生随机说，根据回答相机积累动词）

（1）采  摘

①聪明的你有没有发现，有个动作和“摘”（或采）是差不多的。所以有个词叫——采摘。

②但是他们之间是有细微的区别的哦，出示图分辨。(向上取下高处的果实，向下取下低矮处的果实)齐读2个词。

（2）逮 捉

①有个动作和“逮”差不多——捉。

②喜欢捉蜻蜓和蝈蝈的孩子带上动作，一起读。

（3）逗

①你会逗小松鼠吗？你来逗逗它（引导用动作逗，用语言逗）

（4）掏

①出示“缶”的图片：掏这个字很有意思，中间的“缶”是个大肚子小口子的容器，要想把里面的东西取出来，就得把手从口子里伸进去，那这个动作就叫——掏。所以你知道为什么鹊蛋要用掏了吗？

②除了“掏鹊蛋”我们还能——掏口袋、掏耳朵、掏腰包

（5）小结：用上这些表示动作的词不仅把干什么说得清清楚楚，还让人觉得特别有意思呢！（齐读6个动宾结构词）

5.改一改：

（1）我们的祖先还在这个摇篮里——和野兔赛跑、看蘑菇打伞

（2）你能把它们换成上面的形式吗？（追野兔，赏蘑菇……）

6.练一练：

（1）那你也会给他们填上合适的动词吗？

（  ）蘑菇  （  ）野菜  （  ）夕阳   （  ）明月   （  ）星星

（2）交流反馈，老师也给大家准备了一些，读一读吧。

7.祖先在摇篮里的生活可真有意思啊，连起来，再读读（8短语个）。

放进句子中一定更有意思！练一练，指2人读。

四、诵读问句，体会朗读有意思

1.祖先做的这些有意思的事是作者亲眼看见的吗？（抓住“我想—可曾—”“？”来说）

2.原来这些有意思的事情都是作者想象的，猜测的，猜测的语气该怎么读呢？

（1）出示第二小节，指读。（你用上扬的语气告诉大家你在猜测）

（2）听老师读读，你能不能发现秘诀：①问号前语调上扬②想的时候语速慢一点。

（3）学着老师的样子再练一练。指读.

（4）下面的句子你们一定也会读了吧？指读。（你不仅读得好，脸上的表情也告诉我你在猜测呢！）

五、畅想生活，体会想象有意思。

1.在祖先的摇篮里，人们还会干哪些有意思的事情呢？

2.配乐欣赏图片：他们也许……也许……

3.指名交流。

4.也许还有很多也许，把你们的想象和猜测放进句子里，模仿2或3自然段，编一编小诗吧。拿出研学单，找到任务二，同桌说一说。可以选左边一列，也可以选右边一列。

5.全班交流，师生共评。

6.小朋友展开了想象的翅膀，也成了小诗人了呢！当你想象着这么美好自由的生活的时候，你一定会情不自禁地说——啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。

六、观察比较，学写“摘掏”

1.刚刚我们走进了祖先的摇篮，学得特别认真，接下来我们要来学生字了。

2.学生观察。

（1）一看结构：左右结构，左窄右宽。

（2）二看高低：左右同高。

（3）三看关键笔画：都有横折钩，但是“摘”挺得直直的，“掏”稍稍往里收。

3．教师范写，学生练写，教师巡视、点评。