《黄继光》教学设计

【教学目标】

1.  会读“役”“屡”等4个生字，读准多音字“晕”。

2.  通过品读描写黄继光语言、动作的语句，感受他英勇无畏、视死如归的英雄气概。

3.为黄继光制作英雄卡，并能够在课后为其他英雄制作卡片。

【教学过程】

课前谈话：

1.  同学们，国庆假期中有一部战争题材的电影风靡全国，知道吗？（《长津湖》）去看了吗？

2.  故事的背景是？（抗美援朝战争时期的长津湖战役）

3.  电影中哪个角色给你留下了深刻印象？

板块一：了解背景，走近英雄

1.今天我们再来认识一个英雄，他就是——（读题）

  一个特级战斗英雄的名字，该怎么读——

3.课前都预习过了吧，谁来读一读这组词？

出示第一组：屡次 摧毁 胸膛 晕倒

①  要注意“晕”是一个多音字，在这里念第一声，还有一个读音第四声“晕”，比如晕车，光晕。第二组谁会读？

出示第二组：夺取597.9高地的战斗 抗美援朝战争  上甘岭战役 

②  我们发现，它们中有一个相同的字——战，战斗战争战役，谁能按照一定的

顺序，给它们重新排排顺序？为什么你要这样排列？（区分战争、战役、战斗）

③  我们要学的这篇课文讲述的就是？（抗美援朝战争时期，上甘岭战役中一次抢夺597.9高地的战斗。）

4.  黄继光就是在这场战斗中牺牲的，当时他才21岁。

同学们，今天这节课我们要为黄继光设计一张英雄卡，卡片的内容一般是由

文字和图片组成。图片所描绘的应该是能够体现英雄气概的场景，在这个故事中，你会选择哪几个场景作为英雄卡的备选插图呢？

交流板书（主动请战、负伤爬行、胸堵枪口）

5．把三个场景连起来，就是黄继光的英雄事迹，谁来介绍一下？

板块二： 品读言行，感受英雄

一．找出描写语言、动作的句子

1.同学们，以往在学习写人的文章时，我们知道了可以抓住人物的语言、动作（板书）来感悟人物的形象，体会人物的精神。接下来就请大家快速浏览全文，用“     ”画出描写黄继光语言的句子，用波浪线画出描写黄继光动作的句子，想一想，从这些句子中你感受到了怎样的英雄品质，在旁边做上简单的批注。

出示学习任务单一：

1.浏览全文，用“     ”画出描写黄继光语言的句子，用“～～～”画出描写黄继光动作的句子。

2.想一想，从这些句子中你感受到了黄继光怎样的英雄品质，在旁边做上简单的批注。

二、交流“壮言”

1.指名交流

关于黄继光的语言描写，谁找到了？（生读）说说你的感受（板书：信念坚定）

2．你的感受很深刻，请你来读一读黄继光说的话。（指名朗读）

3．朗读好像还不够味儿，想不想读得更好？老师给一个温馨提示，去看看黄继光是在什么样的情况下说了这两句话？

4.现在你就是黄继光，你怎么想的？

5.  感情朗读：带着坚定的信念，带着必胜的信心，谁来做黄继光请战？（指名朗读）我们一起，读好黄继光的壮言！（齐读）

三．交流“壮举”

同学们，刚才我们不仅关注了黄继光说的话，还关注了他是在什么情况下说的，感受到了黄继光无所畏惧、信念坚定的英雄品质。那你找到了哪些描写黄继光动作的句子呢？

预设一：

1.PPT出示：他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。

想想此时黄继光所处的环境，说说你的感受。（板书：英勇顽强）

2.这里有一个动词（板书：爬）怎样地爬？读一读这个句子，还有哪些词也让你感受到他爬得很艰难？

什么近了？还有什么近了？（火力点，死亡，胜利）

3.  朗读

预设二：

1.这个场景中还有描写黄继光动作的句子吗？

PPT出示：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

2.说说你的感受。

3.在这里，作者写了两次“站”，是不是重复了？能不能变成一次，自己读读看？

4.  朗读

黄继光像个巨人一般屹立在枪林弹雨中，我想此时在战场上闪闪发光的不仅仅他手中的手雷，还有（黄继光闪光的品质）让我们将黄继光的壮举化作朗读，读出英勇，读出顽强——

预设三：

还有描写黄继光动作的句子吗？

1.PPT出示：天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

2.具体有哪些动词？（板书）

3.现在你就是黄继光，说说为什么这样做？

（预设：我心里只有一个念头，就是完成任务。张开双臂是为了牢牢抱住堡垒，堵住更多的枪口，之所以猛扑，是为了争取时间，晚一秒就会有更多的战友牺牲，我们夺得的山头可能会全部失去，为了革命的胜利，我只能这么做。）

4.老师发现，在这里作者又一次写到黄继光“站起来了”，对比前面的“站”，两次“站起来了”一样吗？（第一次站是为了扔出手雷，第二次站是决心赴死，将自己的血肉之躯当做武器，对抗敌人的枪火。）

4.朗读

5.老师这里还有一段视频，是卫生员讲述战后整理黄继光遗体的经过，我们一起来看一看。（播放视频）此时，所有的语言都是苍白的，唯有朗读能表达黄继光舍生忘死的英雄气概——

四．总结学法

1.同学们，这节课我们运用学过的方法，抓住黄继光的壮言和壮举，体会到了他的壮志。我们还知道了要结合黄继光的战斗环境来感悟形象，（板书：环境）为什么要结合环境，谁知道？（环境可以衬托人物的形象，情况越危急越能突出黄继光的英雄气概）

打得一拳开，免得百拳来。在这场立国之战中，正因为有了千千万万个像黄继光一样的战斗英雄，我们取得了战斗的胜利，取得了上甘岭战役的胜利，取得了抗美援朝战争的胜利。

板块三：拓展延伸，学习英雄

1.  同学们，回顾这个故事，如果要你选择一个画面作为英雄卡的插图，你会选择哪一幅，为什么？

2.那插图的位置就留给大家课后完成，请大家拿出英雄卡，结合今天的学习，完成文字的部分。（生填写“英雄卡”）

2.  交流。

3.  这些为了国家安定流血牺牲的都是英雄。和平年代有英雄吗？怎样的人也能

称之为英雄？（为了党、国家、人民不怕困难，做出杰出贡献的也是英雄。）“导弹之父”钱学森，航天员杨利伟，抗疫专家钟南山……（PPT出示图片）红色阅读还在继续，希望同学们能够再去找一些英雄故事来读，让英雄的种子在我们心里生根发芽，成长为一个坚韧顽强、关心集体、热爱祖国的好少年。

 

课后作业：

1.  阅读《祖国，我终于回来了》，了解钱学森的英雄事迹，感受英雄气概，为他制作一张“英雄卡”。

2.  继续阅读英雄故事，观看英雄电影。

 

板书设计：

                                                        环境

               主动请战 信念坚定   交给我 胜利          语言

  24.黄继光    负伤爬行 英勇顽强   爬 站 站             动作

               胸堵枪口 舍生忘死   站 张开 猛扑 堵

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

英雄档案卡

英雄姓名：           

出生日期：1931年1月

牺牲时间：           

主要事迹：                                        

                                                  

英雄品质：                                        

烈士碑文：中国人民志愿军马特洛索夫式特级战斗英雄

黄继光同志以身殉国永垂不朽！

我的感悟：                                                           

 

 

 

 

英雄档案卡

英雄姓名：           

出生日期：1931年1月

逝世时间：           

主要事迹：                                        

                                                  

英雄品质：                                        

颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。   

5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。