教育，是淡定地守望

——《教育，从看见孩子开始》读后感

南闸中心小学 冯玉美

老师做久了，经常会感慨：现在的老师真难当，现在的孩子太难管，一届不如一届，想当初，那时的学生多么听话。

常常深思，为什么会变成这样？我们往往归咎于，现在孩子都被父母长辈宠坏了，一个个王子公主，打不得骂不得，骄纵却又心理敏感。但是反过来想，一切结果必然有他形成的原因。当代学生，左右手紧攥着两种不同的东西，左手攥着全家的宠爱，右手攥着全家望子成龙的期望。一边是衣食无忧的生活，一边却又是高压的学习。作为父母师长，常常冠冕堂皇地对孩子说：我是为你好！这个所谓的“好”，是父母师长的眼界与期待，扪心自问，我们真的了解孩子吗？我们倾听过孩子的心声吗？

一个班四五十个孩子，我们真的看到每个孩子了吗？我了解他们的想法吗？我考虑过他们的感受吗？也许，他在学习上默默无闻，也许，他在课余活动中无法崭露头角，也许，他不停地捣蛋影响别人的学习。那么，他就已经自我放逐，不再渴望被看见吗？

翻开《教育，从看见孩子开始》这本书，全文五章，对话了五个教育大家，陶行知，叶圣陶，蒙台梭利，杜威，苏霍姆林斯基。从不要小看孩子，教育就是培养习惯，到儿童是成人之父，以儿童为中心，用美好培养美好。无一不在阐述儿童的重要性。每个孩子都和我们的命运休戚与共，都和我们的未来息息相关，重视孩子，是一个社会，一个国家文明进步的标记。

教育是件非常朴素而自然的事情，不过就是陪着孩子慢慢成长而已。然而，很多时候，教师连“看见”尚且做不到，又怎能指望“陪伴”呢？每一个生命都值得尊重，每一个孩子都渴望被看见。

孩子身上保存着人类最珍贵的品质：好奇好问、纯洁天真、无忧无虑、活泼好动、不惧权威。如果我们能让每一个孩子站在舞台中央，抛去“唯分数论”，重新全面地观察审视，会发现每一个孩子都有他的长处。学习成绩不好，也许是个勤劳淳朴的孩子，调皮捣蛋，也许体育是他的强项，平时呆板木讷，却非常善良……这样一看，每个孩子几乎都有他闪光的一面。

当代教育面临的现实问题是，人们的极度焦虑。从前是个别焦虑，现在是全民焦虑。我们所谓的“教育内卷”也是内心的极度焦虑造成的。老师担心班级的优秀率，担心学校的考核，家长担心孩子的升学问题，从冲上一所好的高中，到考上一所好大学……为了这些目标，打着为儿童将来着想的旗号，牺牲他们现在的幸福。就是所谓吃得苦中苦，方为人上人。

其实，幸福永远在当下。每个阶段的幸福体验都非常重要，人们在儿童时期所失去的快乐和幸福是无法通过后来的努力得到补偿的。孩子本身就是一个弱势群体，而童年生活是否幸福将影响一个人的一生，

叶圣陶把儿童比作发着嫩芽、开着花朵的草木。儿童，儿童节，草木，花儿，这些都是生机勃勃、生生不息的词语，都是一个向着阳光，向着明天的美好的词语。儿童像嫩叶、花儿一样，代表着未来。他们的模样，就是明天的模样。所以，关键是要用相信、期待、欣赏的心情和眼光来对待儿童，耐心地等待、用心地呵护他们成长，不要揠苗助长，不要粗暴干涉。

当有一天，教育回归本心，做到真正地“看见”孩子。淡定地守望，慢慢地看着他长大，陪着他(她)栉风沐雨，你会发现，也许并不是每一粒种子都会长成参天大树，但是，它长成的小草，小花朵，一样多姿多彩，美丽迷人。

这就是教育人的幸福。