用美好培育美好
——《教育，从看见孩子开始》读后感
南闸中心小学 顾丽丽
朱永新老师曾在2020年中国儿童发展论坛上的讲演中提到：童年生活是否幸福将直接影响一个人的一生，童年的长度反映了一个国家的高度……本书中朱老师再一次强调了这些观点，是想表明：教育，从看见孩子开始。看见孩子，就需要教师和家长有这样一个观念：让孩子站在“舞台”的中央，而这“舞台”，不仅是要在家庭里、在学校中、在社会上做到这一点，在孩子成长的一切生命场域中，都要能做到这一点。
朱老师的这本书主要借五位儿童教育学专家的观点再次向我们传递永不过时的教育理念，希望我们教师与家长、学校与家庭不断更新和承继前辈们的教育实践，用美好培育美好。
第一话：不要小看小孩子——对话陶行知
陶行知是中国现代史上最有影响力的教育家之一，也是我们师范生的先师，“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”……他的许多教育名言已经成了我们教师从教道路上的座右铭，甚至是一辈子的“从业指南”。
陶行知所有的教育主张都是指向人的，指向儿童的。如：“教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人”的民主教育，显然，其中的“主人”就是今天的儿童。再如，“朝着最新取活的方面去做”的活教育，目的是让儿童活起来，朝着最新最美的方面发展。当然，还有他所倡导的科学教育、创造教育、乡村教育等， 一切都是为了儿童的发展。他是一个真真正正做儿童教育的教育家。
在这首他为“儿童教育社”作的社歌《教师歌》中，陶行知为我们设计了一条思路。 首先，要赶快到儿童世界中，连续五个“来!来!来”，多么急切的呼唤，我们不能无动于衷。其次，围绕解放儿童，要做几件重要的事:了解、发现、信仰(不是一般的信任)。 这几件事是解放的前提与基础，陶行知用“你不能……除非……”的句式强调了必须具备的条件。最后，也是最为关键的是自己变成孩子。变成孩子，不是生理意义、物质意义的，而是在情感上、在心理上、在思维方式上、在立场上。当教师心里永远住着一个儿童，他一定会走进儿童世界，一定会在充满简单之美的儿童世界里有新的发现、新的进步。
真正的教育家必是儿童的，童心童趣，童颜童语。陈鹤琴、陶行知、斯霞、李吉林等，这些我们喜欢的教育大家们，他们永远和儿童在一起，儿童永远在他们的心灵里，教育家也必然能推动教育达到制高点。
第二话：教育就是培养习惯——对话叶圣陶
叶圣陶认为，每一粒种子都蕴藏着极大的发荣滋长的可能性。而他所说的“种子”即孩子，需要“称职的种植家”——教师进行“栽培”，教育的真正价值正是在于改良种子的遗传性和环境，即塑造孩子好的习惯，让其最大努力发荣滋长。这也是我们一直说的“十年树木百年树人”的真正内涵吧！
第三话：儿童是成人之父——对话蒙台梭利
在教育史上，蒙台梭利是第一位真正走进儿童世界的教育家。正因为她真真正正地走进孩子的心灵，了解孩子真正的所需，所以她对父母、对老师都寄予了很大的期望：“让我们与儿童一起生活”“让我们的儿童自己生活”……
“身为一个老师，必须为全人类的福祉奉献。”读到这句话的时候，我突然觉得教师这个职业定位未免太过崇高，“全人类的福祉”这是何等伟业！不过想想是的，除了遗传基因不能改变只能改良，其他孩子的成长发展不是与教师教育有着不可割裂的关联吗？这么想来，全人类的未来就真的在于教师的教育影响了。
同行们，让我们记住蒙台梭利的忠告：“心灵的火花如果熄灭，就可能永远无法再次点燃。小心地呵护孩子的心灵火花吧！”
第四话：以儿童为中心——对话杜威
杜威早在一百年前就大声疾呼：“教学方法之最重要者，须以儿童为教学之中心，不可以科目为教学之中心。”这句话可以用他另一个观点来阐释“社会是教育的目的地，是远的方面；儿童就是教育的本身，是近的方面，都是应该知道的、注重的。”诚然，教育的目的自然是以儿童为中心，最终看学生能否把知识应用于社会生活，解决实际问题。幸运的是，一百多年后的教育变革，重视起了这根本性问题，已经在实践中慢慢改变“以教师的教为中心”“以知识的传授为中心”的陈旧陋习。如“三力课堂”的实施正是指向学生的成长为课堂教学的评判依据——学习有动力、课堂有活力、师生长能力。
“故教授中最适合者，当以儿童为教学中心，以儿童为目的，以科目为方法，启发儿童，使之好问难、好研究，有自动之精神，思考之能力，发展其个人之才能，庶将来置身社会，即可应用而谋生。”——杜威
第五话：用美好培育美好——对话苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基是一个真正把儿童当成与成人平等的人来对待的教育实践者，他真正地尊重和理解孩子，认为“要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子。”
苏霍姆林斯基的教育思想字字句句告诉我们，他一生都在努力探求教育孩子的智慧。我们作为普通的父母，普通的老师，是否也应该自觉地探求教育孩子的智慧呢？
最喜欢书中朱老师说的这句话：我们都曾经是孩子，孩子也都终将是我们。的确，只有当我们意识到，每个生命、每个孩子都和我们的命运休戚与共，都和我们的未来息息相关时，我们一定能和孩子建立命运共同体，共同过一种幸福完整的教育生活。
中国梦的实现必定联系着我们每一个教育人的教育梦，未来，让我们跟着前辈们一起，以生命的名义重塑教育，让我们以孩子的立场同心合力，为实现中华民族伟大复兴，推动构建人类命运共同体，做出我们教育人的最大努力和贡献。