小学英语复习课之我见

不管什么样的复习课型，在授课过程中都应包含以下教学步骤：<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

1、准备教学。

2、呈现复习内容。帮助学生回忆所学内容是上好复习课的第一步。

3、进行强化训练。这时的训练要突出重点，练透难点。

4、归纳小结。在强化训练的基础上，根据教学内容和教学目的的不同，引导和帮助学生对语言材料进行归纳、整理，揭示出有规律的东西，使学生加深对语言材料的理解。

5、应用性操练。这一步骤的操练与第二步骤的操练有所区别。这一步骤的操练是指在理解的基础上进行活用或半活用性操练。如设计“task”，通过任务提高学习技能。

6、检查复习效果，布置作业。

以上教学步骤根据教学目标和教学内容的需要可以稍有变化，可以将第四步骤“归纳小结”与第六步骤“检测复习效果”合并。但是，操练的层次性是不能变的。

从课堂的结构上讲，新授课、复习课和练习课有所区别，见下表：

  新授课

复习课

复习练习课

考查练习课

讲评练习课

热身或复习与新知识有关的内容

呈现复习内容

出示复习内容和目标，帮助学生对要复习的语言点进行归纳

揭示考查目的，提出要求、注意事项，做好考查思想准备。

小结练习情况，报告成绩、正误率。

呈现新知识

根据复习内容进行强化性训练

学生独立做练习，教师巡视及时了解情况，并作揭示和指导

 

 

学生独立练习，教师巡视，不作提示和指导。

 

 

 

习题讲评

新授性操练

归纳小结

归纳小结

巩固发展性操练

应用性操练

总结（反馈教学效果）

检查复习效果

小结讲评

布置作业

布置作业

布置作业

补偿性练习

新授课是初步感知，理解所学内容；

复习是重现、巩固，加深理解所学内容；

练习课是在深入理解得基础上应用所学内容。

复习课的教学方法

一、准备教学

二、呈现复习内容

1、看图说话

学生们在新学某一语言项目时，要用图来设置情景，在复习时可利用这些图来呈现复习内容。

2、朗读

单词、句型的复习都可以用这种方法来呈现。

3、表达自己的情感

4、问答

一般是对学过的内容进行回答，这种方法可以用于课文的复习呈现。

5、课文

在复习重点句型时可以从课文入手，因为一般句型都是以课文作为依托。方法是：先请学生背诵课文或进行课文对话表演，然后根据教材要求请学生说出课文中的重点句型，接着进行句型操练活动。

6、游戏

语言游戏是学生们喜欢的一种操练形式，用于呈现复习内容时可以快速激发学生学习兴趣和学生主动性。

7、猜测

猜测是课堂教学中被广泛运用的一种含有交际意义的操练形式，用于呈现复习内容时可以使学生处于积极、主动的状态。

8、歌曲、歌谣

歌曲、歌谣是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式。

9、实物

在新授课时一般要用到实物来创设情景。这些实物在复习时仍可以用到，以加深学生对新授内容的印象。

10、动作

借助于语言和人体的动作呈现要复习的内容。

11、电化媒体

电教媒体是现代的教学手段，它可以帮助我们优化课堂教学效果，提高教学质量和教学效率。

三、强化训练

由于复习课中的内容是学生已学过的，所以在训练时应与新授训练有所区别。应注意：

1、速度

   速度是指语言速度和训练速度。复习时要适当加快语言速度和训练速度。

2、广度

广度是指学生训练面要广。复习课中的练习面要达到100%，要消灭“死角”。

3、难度

难度是指在重复的基础上及时提高难度，避免新授课的重现，使训练不会浪费，学生不会厌烦。

4、密度

密度是指在有限的课上时间里训练的量。

训练的方法：

1、朗读

朗读是指清晰响亮地读。朗读在语言训练层次中是模仿层次的一种练习。

朗读有以下几种训练方法：

（1）看读：看着字母、单词、句型卡片或课本进行朗读。形式可以是集体读，也可以是个人读。

（2）听读：听读时可以边听边看文字读，也可以不看文字跟读。

（3）分角色读

小对话或课文中的对话适合采用角色对话的形式练习朗读。

(4) 背诵。背诵就是不看文字的一种朗读。

2、问答

问答是一种以语句为单位进行听说的练习形式。

（1）机械问答

（2）替换问答

替换问答是机械问答的继续。

（3）意义问答

一种要求学生在控制的情景中进行听说的练习。机械问答和替换问答同一定的情景相结合，就上升为意义问答。

进行意义问答时，教师要给出相应的情景，这一情景要能够尽量接近生活实际。

3、书写

写在整个英语教学中是指书写和写作。

小学英语写的练习为书写或抄写。

书写包括字母、单词、句子、标点符号、国际音标的正确书写。

复习课中的书写训练有以下三个方面：规范、速度、综合。

四、归纳小结

归纳小结方法设计也是根据具体教学内容来确定。

五、应用性操练

是在强化训练的基础上进行的，它主要是训练学生综合运用语言能力。

方法：课堂教学游戏和任务型学习活动

1、课堂教学游戏

课堂教学游戏就是通过游戏的方式向学生传递新的知识信息或复习、巩固学过的语言内容。

按教学内容来分，课堂教学游戏可以分为字母教学游戏、词汇教学游戏、句型教学游戏等。

按游戏类型可以分为：

（1）猜一猜：这类游戏因本身具有“信息差”，所以被称为交际性猜测游戏，经常用在以交际法教学为主导思想的课堂教学中。

（2）竞赛

竞赛游戏是利用了学生的好胜心强的特点，在小组或个人之间展开竞赛。

（3）表演

表演游戏是利用了小学生好表现自己的特点。只要是能通过形象表现出来的语言项目都可以设计表演游戏。

（4）判断

判断游戏可以用来检查学生的学习效果，还可以帮助学生巩固所学知识，强化技能。所有的语言项目都可以设计成判断游戏，如相似的语音、字母、单词和句子等。做判断游戏时可以全班一起做，由教师出判断内容，也可以由学生出判断内容，其他学生来做。判断可以用手势表示，也可以用“Yes”或 “No”来表示。

2、任务型学习活动

任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。

教师在设计任务型学习活动的时候，要注意以本节课的教学目标和教学内容为基础，以实际应用为出发点，精心设计任务活动过程，使学生通过完成任务学有所获。

六、检查复习效果和布置作业

检查复习效果就是进行教学反馈。检查复习效果的方法应根据每堂课的教学目标来定。

布置作业。作业是课堂教学的延续，应留一定量的作业，但要注意少而精。