追“星”，我们可以追

江阴市月城实验小学 黄钰洁

活动背景：

习近平总书记曾在座谈会上说：“记住要求，心有榜样，从小做起，接受帮助”。让学生心有榜样，学习榜样的优秀品质是我们每一个教育人应该去引导的。

现在的学生，对娱乐明星非常崇拜，尤其是小学高年级的孩子，容易盲目追星。因此开展此次主题班会，旨在帮助孩子正确追星，激发学生在追星的过程中，找到榜样的力量，鼓励学生由追星转化为自己学习的动力，让自己成为那颗最闪耀的星星。

活动目标：

认知目标：通过观看新闻案例，感受盲目追星带来的害处，引导学生理智追星。

情感目标：引导学生正能量追星，让学生形成对世界、对人生的正确认知，拥有积极向上的生活态度。

行为目标：通过榜样学习，找到榜样的力量，鼓励学生励志成为最闪耀的星星。

活动准备：

教师准备：

1.制作多媒体课件。

2.收集盲目追星的案例新闻。

3.下载电视剧《功勋》预告片。

4.制作榜样学习目标卡。

学生准备：

课前完成调查问卷：

（1）你追星吗？（2）为何选择这个追星对象？简述原因。

物质准备：视频资料、图片资料。

活动对象：

小学六年级学生

活动过程：

板块一：找原因，了解学生内心

学生分享自己欣赏或崇拜的娱乐明星，交流追星原因。

预设：

我喜欢的明星是鹿晗。因为他在综艺节目中不做作，很真实，而且长得也很帅。

我喜欢杨颖，长得很漂亮，我特别喜欢看她的综艺节目。

黄明昊，他唱歌好听，跳舞也厉害。我也想像他一样能歌善舞。

……

【设计意图】每个人在成长过程中都或多或少有过追星经历，对他们的追星现象不要横加指责，否则会适得其反。让学生畅所欲言，了解学生的内心想法，发现学生追星都是停留在颜值、唱歌、舞蹈等方面。了解学生的想法后进而引导其正确追星。

板块二：找“星星”，领悟“星星”内涵

（一）看案例，知利弊

追星是可以的，但是盲目追星不可取，如果因为追星，打乱自己原本的生活就是错误的。

1.播放盲目追星的案例新闻——近年来几例疯狂粉丝的极端行径。

2.学生谈感受。

预设：

这样的追星方式太可怕了，浪费金钱，还危害到了自己的生命。

案例中的这位学生把大量的时间用来追星，不仅连学习都顾不上，还影响了自己的生活。

……

小结：新闻中的粉丝行为太过激烈，我们要避免盲目追星，因为它会误导我们的成长方向。我们应该怎样追星呢？。追星应该是去学习明星身上的优秀品质，学习他们执着于理想的敬业精神。

【设计意图】播放盲目追星的案例新闻，让学生意识到盲目追星带来的危害，引导学生理性追星。

（二）共畅言，何为“星”

“星星”应该是一种榜样和指引，他们有自己独特的光芒，能够给人

前行的力量，什么是值得我们追的“星星”呢？

1.何为“星”：光芒万丈的明星

（出示娱乐明星刘德华从无名之辈到一代天王的成名历程。）

聚光灯下的明星在我们看来光芒万丈，但是明星成名前付出的艰辛，舞台背后不为人知的努力告诉我们，任何成功都不是轻易得来的，光彩往往是汗水的结晶，我们要能够发现他们身上值得我们学习的正能量。

2.何为“星”：国之脊梁

有这样一些人：他们不像明星那样光鲜亮丽。他们不求名利，默默无闻，把毕生心血甚至生命都奉献给了祖国和人民。

（播放电视剧《功勋》预告片）

视频中的于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦八人和钟南山被授予“共和国勋章”，这是中华人民共和国的最高荣誉勋章。他们在不同领域，为祖国、为人民无私奉献。

（1）你最敬佩的是谁？

预设：学生对袁隆平、屠呦呦、钟南山比较熟悉。

（2）谈感受：为何被称为“功勋”？

具体介绍袁隆平、屠呦呦、钟南山，出示名人卡片。

袁隆平：中国工程院院士，我国杂交水稻事业的开创者和领导者。一生致力于杂交水稻的研究、应用与推广，创立了超级杂交稻技术体系。他为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献，被誉为“杂交水稻之父”。

屠呦呦：中医药科技创新的优秀代表。她致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出巨大贡献。

钟南山：我国呼吸疾病研究领域的领军人物，在非典型肺炎和新冠肺炎疫情防控中作出巨大贡献。2003年非典疫情爆发后，他始终在抗议最前线救死扶伤，2020年新冠疫情爆发，84岁高龄的他再一次冲向抗疫一线，为救治病人和我国抗疫工作做出了无可替代的巨大贡献。

小结：他们是当之无愧的功勋模范、国之脊梁。他们有着“忠诚、执着、朴实”的崇高精神品格。正因为有他们的忠诚、执着、朴实，我们祖国越来越强大，我们生活才越来越富足，生活在他们亲手创造的幸福时代，我们何其有幸。每一位“共和国勋章”获得者，都值得被我们敬仰，被我们永远记住。

【设计意图】观看电视剧《功勋》预告片，介绍“共和国勋章”获得者事迹，使学生对“共和国勋章”获得者有敬仰之心，从而让学生懂得责任与担当，去自我成长。

3.何为“星”：身边的平凡星

“星”不一定是娱乐明星、国家功勋，也可以是我们身边的人。他们没有伟大的事迹，却在默默奉献。让我们一起来寻找我们身边的星星，说说他们身上值得我们敬佩和学习的地方。

预设：多角度回答：我的父母、我的老师、我的同学，也可以是抗疫期间身边的逆行英雄。

以小组为单位，找一找身边的平凡星，并写上颁奖词（值得学习的地方）。

【设计意图】通过找一找身边的榜样，让学生意识到“星星”就在身边，他们身上有许多闪光点值得我们去学习，感受他们的人格魅力、精神力量。榜样由远及近，辐射力更深。

4.何为“星”：我自己

“星星”有很多很多，但都是有着正能量、积极向上、努力奋斗、社会责任感、爱岗敬业和奉献精神的。而我们每个人身上也都有优点，都有值得他人学习的地方。我们自己也都是一颗闪耀的“星”。

板块三：找榜样，成就优秀自己

我们要以积极向上的生活态度去追星，学习他们的智慧、品格、精神。

更要善于从身边的人身上发现闪光点，还要把这些品质和精神变成我们自己的品质和精神。

学生完成榜样学习目标卡。

【设计意图】通过追星，对标榜样的优秀品质，从“行”的角度，引导学生用行动追求理想，让学生成为一颗熠熠闪亮的“星”。

活动延伸：

学生确定追星目标，完成榜样学习目标卡后，建立追星档案，对追星行动进行评价，达到目标的同学可以获得星章，获得21枚章，经过班级认证，可以再选择追另外一颗星。让学生善于发现身边的“平凡星”，去学习他人身上的优秀品质。活动可以从班级开展到学校，用一颗星点亮另外一颗星，最终群星闪耀，实现让校园更精彩。

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