双向奔赴，构建家校联动教育场

江阴市祝塘中心小学 龚莲花

摘要：教育，是双向互动的关系。通过组建稳定的家教队伍，加强科学的常规管理，开展内容丰富、形式多样的家长学校活动，探寻家校共育新路径，建构充满信任和关怀的教育场域，实现家校携同育人，为孩子的终身发展、幸福成长奠定基础。

关键词：家校共育 家长学校

家庭是孩子成长的第一环境，家长是孩子的第一任老师，家庭教育的重要性已经是毋庸置疑的了。在这个信息大爆炸的网络时代，各种育儿现象百花齐放，“扫雪式育儿”“体验式成长”这些新生代育儿名词冲刷着家长们的教育认知，老一辈的传统教条式教育，新一辈的快乐自由教育，在同一个家庭中并存。家长们意识到了教育的重要性，同时也陷入了教育的焦虑中，不知道家庭教育到底应该如何为之。可以说，家家都有一本难念的教育经。成功的教育案例只能借鉴，不能复制，科学的教育方法需要实践，不能空谈，为了孩子的成长、祖国的未来，学校、老师有必要给予家庭教育科学的指导，只有学校和家庭双向奔赴，步调一致，相互配合，才能形成教育合力，促进孩子的健康成长和全面发展。

一、队伍建设和常规管理齐头并进

（一）组建稳定的家教队伍，保障家长学校工作顺利开展

在家教队伍建设上，坚持“由上而下层层推进，校内校外双线并行，家庭社区联动共振”的方针。家长学校领导组织由学校校长室、教导处、德育处、班主任及校外辅导员组成。学校校长室统筹安排，将家长学校工作纳入学校总体工作计划，列入学校的日常工作议程。德育处负责制定活动计划，进行活动安排，组织人员有序开展活动。教导处组织本校教师合理设置家长学校的课程内容，并定期举行专题研讨活动，以保证活动质量。各班成立家长委员会，以班级为单位确立家长学习授课班。学校聘请有能力、有经验、有责任心的校内外家教专家组成讲师团，进行安全、心理、法制、卫生、家庭建设、亲子沟通等专题辅导，以扩大授课的知识面，为家长提供更多的帮助。

（二）加强科学的常规管理，促进家长学校工作规范发展

1.建立点名签到制度

为了保证家长的出勤率，学校必须对每次的活动进行精心的规划，最大限度地安排合理的活动时间及地点，以保证大部分家长学员能方便参加。每次活动开展前发出书面邀请，要求家长及时反馈是否参加，再由班主任点名签到，记录出勤情况。

2.建立信息反馈制度

每次活动结束，班主任要及时与家长学员沟通，认真收集家长学员的意见和建议，及时进行归纳和整理，做好相应的台账记录，为以后的授课改进提供依据。平时与家长进行密切的联系，从交流中发现优秀的教育案例，纳入家长学校的上课内容，形成相互促进、共同成长的局面。

3.建立考核表彰制度

学期末，可通过撰写心得体会、填写调查问卷等形式，对家长学员进行考核评定，对优秀家长进行表彰奖励。

二、集体授课和个别交流缺一不可

以孩子所在的教学班为单位进行集体授课与以家访为主要形式的个别交流，考虑到了家庭教育指导的点与面，两者结合，能最大程度地发挥教育的功效。

（一）集体授课

集体授课是按制定的教学计划，使用统一的授课内容，面向全体家长学员进行教学的一种组织形式。它的优点是能保证教学活动的循序渐进，使家长学员获得比较系统和全面的科学育儿知识，同时也促使家长学员之间多向交流，相互启发，相互影响。

集体授课要抓住三个时间节点。一是开学初，授课教师一般由班主任担任，授课内容以各年级的《家长必读》第一课为主，指导家长正确地看待孩子身心发育的变化，准确地把握孩子在这个年级段应有的特征和要求，学会智慧地帮助孩子顺利过渡。其次是学期中，孩子经过几个月的适应，由一开始的小心翼翼、循规蹈矩到放开手脚、流露本性，这时班风、学风初步形，班级的共性问题也暴露出来，如果不加以遏制，可能会导致不良的后果。通过集体授课，让家长了解班级情况和孩子的现状，科学地探讨解决问题的方案，家校协作，共同建设班集体，推动班级教育正向发展。第三是学期末，孩子的考前焦虑投射的是家长的考前焦虑，这时候非常有必要对家长进行考前心理疏导，引导他们放下过高的期望值，帮助孩子调整好考前状态。

（二）个别交流

由于家庭环境的不同，家教对象的差异以及家长自身的原因，导致家庭教育的效果参差不齐，单单集体授课是不能满足家庭教育个性化需求的，而以家访为主要形式的个别交流具有针对性强、目的性强、可操作性强的优点，能更好地对家庭的育儿问题进行深入地探讨，因人而异，因材施教，做到一把钥匙开一把锁。

个别交流可以通过微信、QQ、电话进行，也可以采取面对面交流的方式，在家校合作中，选择恰当的交流方式，能起到事半功倍的效果。以家访为例，教师要根据家长的实际情况确定家访的时间，对不同的对象，要细心观察、综合分析，家访前必须做好充分的准备。家访时，要抱着积极的态度与家长进行交流，广泛了解家长的教育方法，能站在家长的立场来看待发生的事件以及对孩子的评价，并带着理解和同情做出反应，通过科学的知识和生动的事例丰富家长的育儿经验，改进家长的教育方式。家访过后，要及时总结和反思，建立跟踪档案，根据家长的反馈不断调整教育策略，及时协助家长做好教育工作。

三、丰富内容和创新形式相辅相成

丰富家长学校的授课内容以及创新家长学校的活动形式，能使家教工作更具吸引力，更有实效性。

（一）丰富授课内容，拓宽覆盖面

1.以省编教材为内容

用好江苏省教育系统家长学校教材《家长必读》。该教材分别从年段特征、习惯培养、素养提升、沟通技能、家校共育等角度设置内容，观点鲜明，论述清晰，案例鲜活，非常契合对应年段学生的特点，便于家长对号入座，寻求问题答案并根据孩子的个体差异举一反三。授课者根据需要从本年段的教材中选取课程内容，引领家长共同探寻家庭教育密码，提高实际教育水平。

2.以教育热点为内容

从家长感兴趣的教育热点话题入手，如“双减”“新课改”“五育并举”等，进行全方位地科学地解读，使家长明确党的教育方针，了解国家的教育政策及相关法律、法规，与时俱进，把握教育动脉，树立正确的育儿观，营造良好的家庭教育环境。

3.以家长所需为内容

好多家长参加家长学校的目的都是为了解决家庭教育中存在的一些问题，只有想家长所想，讲家长所听，从家长的需要灵活安排授课内容，才能吸引家长，帮助家长，提高家教质量。为此，学校开设“家长信箱”，征集家长的困惑与烦恼，进行梳理归类，开展先进教育理念和科学育人知识辅导，组织讨论、辨析，实操，有针对性地帮助家长答疑解惑。

4.以学校工作为内容

积极宣传学校的办学理念、教育教学、师德师风、校规校纪，指导、督促、帮助各年级组和各班级家委会按照职责开展工作，营造家校互动的和谐育人氛围。

（二）创新活动形式，增强实效性

专题讲座是家长学校普遍采用的一种效率较高、便于组织的形式，在此基础上，我们还要进一步创新活动形式，强化活动的互动性和参与性，提高指导的实效性。

1.“家长讲坛”活动

学校充分发挥家长这一群体的教育资源，利用家长的职业特长，定期组织“家长讲坛”，让各行各业的家长有机会走进校园传授行业知识，展示社会百态，如医生讲坛之预防传染病、交警讲坛之交通安全知识、消防员讲坛之逃生演练、清洁工讲坛之垃圾分类等，通过家长和学生的共同参与，体验不同的生活，丰富知识储备，掌握新的本领。在活动中促进亲子关系，让孩子在亲子陪伴中幸福成长。

2.“百家争鸣”活动

很多家长都特别具有教育智慧，“百家争鸣”活动就是集思广益、博采众长，在思辨中谋求家庭教育的发展。可以请优秀家长现身说法，发挥示范带头作用；可以分析具体案例，让家长在情景模拟中学会换位思考，层层剖析，找出问题症结及解决之道；可以围绕家长关心的问题展开讨论或辩论，让家长在互相对话与信息交换的过程中不断进行自主学习和审视。

3.“沉浸式体验”活动

所有的家长学校活动都是指向儿童的发展。因此，搭建平台，定期开展家长和学生共同参与的参观访问、调查研究、志愿服务等“沉浸式体验”活动，让亲子在共同对话中解决问题，在体验中获得自我的提升和满足。

4.“线上”活动

积极搭建新媒体家庭教育指导平台，通过QQ群，企业微信群、公众号等渠道，建设网上家长学校。运用网络资源，通过在线学习、互动交流、专家咨询等方式，扩大家长参与的频次和质量，实现线上线下的有效联通、融合互补。

四、加强力度和扩大影响势在必行

新时代赋予教育新的使命，学校必须秉持教育的儿童立场，充分挖掘和整合教育资源，努力探索家校共育新路径，提升家教服务精准度，建构充满信任和关怀的教育场域，扩大教育的影响力。家长必须化被动为主动，化消极为积极，深度参与孩子的学习与成长，身体力行地做孩子的领跑者，做家庭和谐的建设者。只有家校双向奔赴，和谐互动，才能形成教育的同心圆，实现教育的最终目的。

参考文献：

[1]浅谈新时代背景下如何做好家校共育工作[A].罗瑞.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].2020

[2]家长学校现存的主要问题及改进策略[J].秦国梅.智库时代.2019(36)

[3]抓好课程建设 办好家长学校 实现家校共赢[J].张成桃.教书育人.2019(17)

——在2022年1月在江苏省教育学会征文评比中荣获三等奖

推荐理由：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，并且要志同道合，抱着⼀致的信念”。对学生而言，学校和家庭是最重要的环境，如果缺失任何一方，教育都是不全面的。这篇文章从组建稳定的家教队伍，加强科学的常规管理，开展内容丰富、形式多样的家长学校活动这几方面入手，探寻家校共育新路径，具有一定的学习、参考价值。