赓续红色血脉 向未来出发

------小学低年级队前教育微课程初探

江阴市要塞实验小学 方静

摘要：中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织。新时代少年儿童将在党的阳光沐浴下茁壮成长，继承和发扬中国少年先锋队的光荣传统，牢记初心使命，听党话跟党走，循序渐进地接受政治启蒙和价值观塑造。队前教育是低年级少年儿童政治生活中的一件大事，可以感受少先队员的神圣使命，培养少年儿童的主人翁意识，但是一年级的孩子受到年龄和认知意识的局限，对少先队和共产党没有明确的概念，根据低年级学生的心理生理特点，利用微课程打破传统教育的局限，结合学生的实践体验和有效评价，铺就青少年成长的鲜艳底色。

关键词：队前教育 微课程 政治启蒙

正文：

高举队旗跟党走，中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是建设社会主义和共产主义的预备队，也是少年儿童政治启蒙的主阵地。《中国少年先锋队组织工作条例（试行）》中指出：“吸收新队员入队前要根据队章进行充分的队前教育。”队前教育是一年级少年儿童政治生活中的一件大事，可以感受少先队员的神圣使命，培养少年儿童的主人翁意识，教师应抓住契机，引导儿童继承和发扬中国少年先锋队的光荣传统，牢记初心使命，听党话跟党走，从小学先锋，长大做先锋，循序渐进地接受政治启蒙和价值观塑造。

一、 碰撞：丰富红色教育的起点

一年级的孩子受到年龄和认知意识的局限，对少先队组织没有明确的概念，但是他们对一切充满好奇，学习能力强、模仿能力强。根据儿童的身心特点，教育活动时要用有趣的内容、新颖的形式和激励的评价等方式将少先队的相关知识融入学习生活，将理论与生活相联系，将队前教育与党史教育和爱国教育结合，激发他们热爱少先队，争取早日加入少先队的决心和信念，铺就成长底色，启蒙政治意识。

微课程的特点是时间短，内容精简，制作技术要求比较低。由于简单实用、可操作性强，微课程发展速度非常快。队前教育微课程可以有效打破传统灌输式授课的空泛、苍白、脱离学生认知的局限，采取创新的形式，选用以小见大和贴近学生认知意识的题材，结合学生的实践体验和有效评价，铺就青少年成长的底色。

因此，在全国上下开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标迈进的大环境中，在全新的教育形式下，认识到队前教育的重要性，结合微课程开发进行合理设计，为队前教育的顺利开展奠定基础，在孩子的内心种下一颗红色的种子，赓续红色血脉，向未来出发。

二、 融合：充实红色教育的资源

2019 年 11 月，共青团中央、教育部、全国少工委联合印发了《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》中指出：“要逐渐改变‘全童同时入队’的方式，规范入队程序，有组织、分批次地吸收适龄少年儿童加入少先队，从源头培养少先队员的光荣感和组织归属感。”实施“分批入队”要求教师要对一年级学生进行系统规范和充分扎实的队前教育，达到“六知、六会、一做”的基本标准。由于学生年纪小，少先队知识与他们的生活认知有一定的距离感，所以在教学少先队活动课教材的基础上，结合队前教育微课程，可以有效地补充资源库，使教育事半功倍。

低年级学生喜欢的求知的方式是具体形象，直观生动的。如在介绍中国共产党时，光靠教师的阐述和教材中的几张图片，学生很难想象在那个烽烟四起的革命时代和热火朝天的建设年代中，中国共产党是如何扛起时代的重责不断奋斗前行，用血汗来建设新中国的，微课程可以把孩子们送到全国各地的红色基地去，嘉兴红船、沂蒙山、瑞金城、井冈山、烈士陵园等，通过有历史感的直观画面将学生带入红色革命遗址，直观感受历史的红色底蕴。

低年级学生爱听故事讲故事，老师讲故事很动听，可是听少先队员讲故事更有趣。每次课堂将中高年级的少先队员集中到低年级的教室中去不太可行，所以提前录制，编排成有主题的微课程，就可以把孩子们吸引进革命年代英雄的悲壮故事中去，和他们同龄的一位位小英雄：王二小、刘胡兰、两个小八路、潘东子、新安旅行团等，通过听少先队员讲故事的方式让革命历史中的人物鲜活起来，鼓励学生认识英雄，学习榜样，感受英雄的奋斗精神。

如果说战争年代的历史让学生们觉得陌生有距离，微课程还可以将哥哥姐姐们寻访过的渡江第一船、远望号、老红军、老党员的事迹带到学生面前，一个个真实的物件、一声声真实的话语，一次次寻访的传递，能让他们脑中的中国共产党和中国少年先锋队具象起来，感受红色生命力的旺盛。

三、 实践：点燃红色信仰的火种

队前教育的实施，融入了国家课程，以少先队活动课为主，丰富微课程资源，以此结合主题教育活动、家庭训练和社会实践，拓宽了训练的时空，用创新形式尊重学生的发展规律，增强少先队员作为共产主义接班人的的光荣感和使命感，促进学生红色素养的积淀，为点燃红色信仰做铺垫。

（一） 学校是实践的主平台

有趣的实践活动是学生喜闻乐见的学习方式之一，学校是学生学习和实践的重要环境载体，利用学校实践和环境合理设置微课程，对进一步优化学生的队前教育十分关键。“六知、六会、一做”中的“六会”很难在每周一次的少先队活动课上就达到要求，借助微课程，邀请中高年级的中队长或者大队长作为队前教育小辅导员，提前录制规范佩戴红领巾、正确敬队礼的视频，身边的榜样能够让学生快速地沉浸，产生向学的主动性。

观看有关少先队和中国共产党的动漫小视频、学唱少先队队歌、了解观看参加学校组织的队活动等，都可以在学习理论知识的基础上，通过实践结合学生的视觉与听觉等感官，丰富学生对少先队的感知认识，坚定学生的红色信仰。

（二） 家庭是实践的衔接

微课程还可以云分享给家长，在家有更多更自由的时间来练习六个会，一方面可以让学生在家庭中多练习，多实践，在实践中更充分地了解少先队的历史，增强使命感和光荣感，进一步激发早日加入少先队的强烈愿望。另一方面，家长也是曾经的少先队员，很多还是党员，通过和孩子一起云学习队前教育微课程，唤起家长的回忆，制造与孩子分享红色记忆的亲子时光，家长可以用真实的事例、震撼心灵的历史和沁着血汗的老物件，打开孩子的心门，让家长的亲身示范和亲身经历让学生在实践中获得更多的情感体验，产生情感共鸣。

（三）社会是实践的延伸

结合学校、家庭和社会的合力，共同协作，能够让教育事半功倍。学生要走出学校走出家庭，融入社会中去学习去实践，才能获得更广阔的宝贵体验。比如，队前教育中认识国旗党旗队旗并不只是通过课堂的学习和队室的参观来完成，还可以将学生带入博物馆、送进红色教育基地在实现。

“一做”更是可以在老师或者家长的带领下，走进社区，走到街头去完成。比如一起去看望社区里的老党员，听他们说说过去的事情，向他们致敬；引导学生参与志愿者服务，牢记党的教导，养成良好品格，为他人做一件好事等，用镜头积累下来，丰富微课程的素材，同时让学生在实践中体验团结和凝聚力，帮助他们形成基础的世界观、人生观和价值观，点燃信仰火种，实现队前教育的红色价值引领。

四、 评价：见证红色血脉的延续

队前教育的目的是为培养社会主义建设者和共产主义接班人做准备，是否掌握“六知六会一做”，量化考评机制必不可缺。微课程可以设置点评板块，实现老师对学生的评价、学生的自评和学生与学生之间的互评，增加学生争章活动和互评活动的参与感，使学生对自身的目标达成度有一个清醒的认知。

争章活动更是一个提升学生光荣感的好抓手，一枚枚特色奖章将队前教育与日常学习生活紧密结合，引领着学生在实现每一个小目标时不断提升自我、完善自我、在内心深处埋下向上向善的红色种子，唤醒血脉里的红色基因，为成为有担当、能担当、勇担当的红孩子做好准备！

队前教育是少年儿童成长路上的一件大事，是政治启蒙的重要契机，在遵循低年级学生认知热点的基础上，借助微课程这一抓手，使队前教育变得丰富生动有趣味性，从这里树共产主义意识，赓续红色血脉，向未来出发！

参考文献：

[1]康缪燕.从情感体验到价值引领---少先队入队教育的时间思考[J].教书育人，2019(04).

[2]王成英.少先队的队前教育实践问题[J].文教资料，2020(3).

[3]陈慧华.讲好红色故事 传承红色基因[J].少先队研究，2020(7).

[4]方嘉怡.新时期队前教育策略[J].广东教育，2020(12).

---在2021年12月在江阴市中小学优秀德育论文评语中获一等奖

推荐理由：这两年随着“分批入队”要求的提出和实施，对一年级学生进行系统规范和充分扎实的队前教育，达到“六知、六会、一做”基本标准的要求越来越严格。这篇论文利用队前教育微课程，展开了一系列实践活动，将有趣的内容、新颖的形式和激励的评价等方式融入少先队知识的学习中，将理论与生活相联系，将队前教育与党史教育和爱国教育结合，激发学生热爱少先队，争取早日加入少先队的决心和信念。