爱是最好的治愈
江阴市夏港实验小学 李春芳
还记得2010年那个夏天，我从中心校轮岗到三联小学。这是全镇唯一一个未被撤并的农村小学。学校地处偏远，交通不便，周边道路施工，沙尘漫天。校舍是九十年代的两层旧平房。教室的门窗是严重掉了漆的，露出风化剥落的木头痕迹，玻璃还在风中唱着歌。教室里粉刷的白墙早已斑驳不堪，颜色也变成了灰褐色，看上去年代感十足。
这里的学生来自五湖四海，他们有一个共同的名字，那就是新市民子女。我统计了一下班内的学生的学籍，50名学生，居然来自8个省，17个市。他们都是跟着父母从老家过来的，由于长期生活在山村，他们比较活泼好动，性子比较野。由于他们父母打工的地方不固定，他们经常会跟着父母的工作地点而不定期的转学，他们的学习得不到保障，成绩会相对同龄孩子来说会差一点。加上父母离异，再婚，或者从小跟着爷爷奶奶生活，这些孩子心理上或多或少会有家庭的阴影，大多数比较孤僻、内向、敏感、叛逆、自闭……
最近，媛媛经常蓬头垢面、破衣烂衫，让人难以接受的是她居然、还穿着拖鞋来上学。上学经常迟到，上课走神，眼神呆滞、灰暗，作业拖拉，甚至交空白作业。她内心封闭，下课独自坐在位置上发呆或看书，不与小伙伴一起玩耍，也不讲话，更看不到她的一丝笑容。这两天，干脆连学也不上了，反复联系媛媛的家长无果后，我决定去家访。
一、实地家访，爱的萌发
经过多方打听，我在三联村的一个偏僻的角落找到了媛媛的家。这是租来的一间破旧小茅房，门口用塑料纸搭了一个废品回收站，她的父母是靠回收废品为生。走进屋子，里面里面除了两张简易床，就是黑乎乎的桌椅与木柜，窗子下面的煤气灶具边摆了一些剩饭剩菜。听说我是媛媛的班主任，她妈妈挺着大肚子招呼我。当我问起媛媛时，她妈妈有些不好意思地告诉我，媛媛拖着板车去村口收旧货了。
原来，这几天，媛媛爸爸的腿受伤了，而妈妈又临盆在即。于是，照顾爸爸，维持一家生计的重担就落到了这个十岁小女孩羸弱的肩膀上。这又是一个多么懂事的小女孩啊：每天早上，烧好早饭，背一会课文就吃早饭去上学；每天放学回家，先做一会作业，再把中午的饭菜热热，等待迟归的父母或给他们送饭；周末，做完作业，就帮父母整理旧货，打包废纸塑料……
说话间，十岁的媛媛拖着沉重的板车回家了，衣衫不整，满脸污垢，凌乱的头发在风中飘散的小媛媛回家了，看着这个懂事的小女孩，我的心忍不住被被揪了起来，恻恻地疼。当看到我的一刹那，媛媛有些惊异，有些羞惭，有些迷茫，但还是低低地称呼了一声“老师”。这是这一声“老师”，我的心泛起阵阵涟漪。我把她搂在怀里，我发现，她紧紧地抱着我，眼神中透着一丝光亮。承担着本不该这个年龄承担的责任，作为老师，我能帮助她做点什么呢？我必须要向她倾注所有的关爱，让她感受到爱的温暖，弥补孩子爱的缺失。在学习、精神上也要给予足够的耐心，帮助她重返校园，感受学习的快乐，借助集体的力量，让她逐渐变得坚强、自信起来。
二、 师生合力，爱的给予
1.爱心早餐的美好开始
第二天一早，我就在她家门口等她一同去学校。她背着书包，低着头，默默地走出家门。“早饭吃了吗？”我快步走上前去。她愣了愣，摇摇头，继续低着头向前走。“我今天早饭做了鸡蛋饼，你尝尝我的手艺怎样？”我打开饭盒，一股香甜的味道扑鼻而来，她咬了咬嘴唇，轻轻地哼了声“我不饿”。“你看，难得老师下回厨，你还不捧场，可能是我做的还不够好吃吧。”我故意长叹了一口气，盖上盖子。她有点急了，“老师，我不是这个意思……”我赶紧把早饭塞在她手里，“赶紧吃吧，凉了可真不好了。”她这下也没办法，只能握紧了手中的早饭。看着她难为情的样子，我故意跟她分享我做饼的囧事，她听着听着，捂住嘴偷偷地笑了出来。她的笑声清脆悦耳，好像溪水潺潺，在我心间流淌。我想，这是爱的回应。在爱的滋养中，她逐渐对我卸下心防，敞开心扉。在愉快的聊天中，我俩的心也越来越近了。
2.师生鼓励的真诚升温
刚到学校门口，就被眼尖的“孙大圣”发现了，他朝我挥手“李老师，早！”一看旁边的媛媛，扑哧一笑，溜了。这下教室里可翻天了，同学们你一言我一语，讨论得可热烈了。我拉着媛媛走进了教室，教室里顿时鸦雀无声，大家都盯着我俩，媛媛低着头，拉着衣角，一脸茫然的样子。“前段时间，媛媛爸爸脚受伤了，她请了几天假回家照顾爸爸。今天，让我们一起欢迎媛媛的回归！”这下教室里掀起了雷鸣般的掌声。媛媛的脸扑通一下就红了，她抬头看着同学，发现大家真诚的笑容，紧锁的眉头舒展开来，她以会心的微笑回馈大家。班级里紧张的氛围一下子变得轻松起来，是孩子们的真诚让媛媛感受到集体的温暖，快速融入集体这个大家庭中。
经过一段时间的观察，我在课堂上时不时会捕捉到媛媛躲闪的眼神。我猜想，可能是她落下一大段功课的不自信，也可能是害怕课堂发言被同学嘲笑吧。语文课上，我轻轻地到她面前，微笑地看着她：“下面一段文字，有请媛媛为我们朗诵一下。”同学们所有目光一下子聚集在她身上，她像只惊慌失措的小鹿一般，一下子没了主意。看到她迟迟没站起来，周围的孩子开始不耐烦起来，她羞愧地低下头。也许此时她的内心是拒绝的。我拍了拍她的肩膀，悄悄地告诉她“别怕，有老师在呢！”她半信半疑地站了起来，“媛媛可是我们班的朗读高手，大家鼓励一下！”在全班50位同学的鼓励下，媛媛鼓起了勇气，深情并茂地朗诵课文中，她的声音时而激昂，时而低沉，把同学们带进了文章所描绘的情境中，她再一次收获了同学们热烈的掌声。课堂还在继续，媛媛的眼神不再躲闪，而是发射出闪耀的光芒，这是自信的光芒！在大家真诚的鼓励下，她上课认真听讲，积极举手。课后加入到小伙伴的行列中去，与他们一起快乐玩耍，脸上逐渐露出了自信的笑容。
3.生生互助的关爱感化
“同学们，大家商量一下，媛媛落下了的功课，该怎么办？”班内的几个积极份子一一揽下了帮她补习功课的活。接下来的一段时间，我也都会利用空余时间，帮她把落下的功课补上去，看到媛媛露出舒心的笑容，笑在我心中荡漾开去。班内也开展了一轮又一轮的互帮互助小组，早上有陪媛媛一起上学的，课后有讲解题目、一起玩耍的，吃饭有省下一只大鸡腿悄悄递给她的，晚上还有一起回家作业的，甚至双休，还有小伙伴帮她一起回收废纸的。此时的媛媛已完全融入到集体中来，孩子们一颗纯真的爱心感染着媛媛，我感觉这孩子的衣着越来越干净、整洁了，学习不断进步，笑容也变多了。在集体的感化下，她变得越来越活泼、开朗、阳光，变得越来越自信。媛媛孤寂的心房被打开了，爱充盈着她内心最柔软的地方。
三、伙伴助力，爱的回馈
1.教室里的爱心链
深秋的早晨，大雨倾盆。“老师，厕所外面的通道全淹了，怎么上厕所呢？”班长急急忙忙跑进教室，读书声戛然而止，教室里引起了一阵讨论。“我今天忘穿雨鞋了”、“这么多的水，上一趟厕所，裤子和鞋子就全湿了。”、“我就挽起裤管，赤着脚趟过去吧。”大家你一言我一语，教室里炸开了锅。“老师，我有雨鞋，借给大家用吧！”媛媛脱下自己的雨鞋，赤着脚把它拎到了讲台旁。她的这一举动惊到了我，没想到，在集体困难面前，她是第一个站起来的人，她脸上的笑容瞬间似玫瑰初绽的颜色般可爱。“媛媛，你快穿起来吧，赤着脚会着凉的。”我拒绝了她的“好意”，她急得满头大汗，突然跑到位置上，两脚一盘，坐在椅子上，大声地说“老师，我就坐在脚上，这下就不会着凉了”，她的这一举动引来无数小伙伴的点赞。“我也有雨鞋，我也有……”也许是大家被她的举动触动到了，纷纷献出自己的雨鞋。就这样，这些爱心雨鞋进行轮换制，教室里形成了一条爱心链。
2.通道上的爱心桥
雨还在下。一节课后，通道的水已经漫过小腿，雨鞋也不顶用了。这下，全校的学生上厕所成了问题。这时，大家又三五成群地凑在一起想办法。他们联系了学校的徐老师，找来一些砖头、门板，准备铺成了一座木板桥。搬砖头，移木板成了此时最重要的任务。在班长的带领下，媛媛也加入了搬运的队伍。她个子矮，又瘦弱，搬不动沉重的木板，只能搬砖头。她灵巧的身体来来回回穿梭在校园内，一趟又一趟，衣服湿透在雨中，她也全然不顾，在最短的时间内完成了一座木板桥，大家手拉着手，欢呼雀跃，体验着成功的快乐。通道上架起的是一座爱心桥，凝聚着大家齐心协力，克服困难凝聚力，这也是集体爱的力量。
3.水中央的爱心伞
但是木板之间还有间隙，一不留神就会踏空，怎么办呢，大家正一筹莫展之际，媛媛怯生生地举了举小手，手在高空中来回晃了晃，又悄悄地缩回去了。我估计媛媛想帮助大家解决问题，但是又怕遭到反对。“媛媛，你有什么想法？说说看呢。”“老师，我有个笨办法，不知道可行不可行。”她附在我耳朵边悄悄地告诉我，“一下课我就站在那里提醒大家吧……”这是我第二次被这孩子感动到了。她一下课，就冲进了雨中，站在木板前边为同学撑着伞指挥道路，渐渐地，一把又一把的伞花盛开在厕所通道处，形成了一座彩虹桥，那是媛媛带领的“爱心小分队”站在水中央，为全校师生撑起了爱的晴空。
雨一直下，爱在校园中涌动，无限蔓延！
这就是爱的力量。在爱的感染下，媛媛发生了全面的改变。在教师关爱、师生合力、集体凝聚力的影响下，她逐渐放下戒备，敞开心扉，接纳他人。从蓬头垢面到衣衫整洁干净；从上课发呆，课后独自一人到上课积极举手发言，下课融入到学生中去；从封闭自我到活泼开朗。面对这一系列的改变，她妈妈也非常感激。当拿到媛媛妈妈的感谢信时，我欣喜之余，沉入了深刻的思考中，在不断反思总结中恍然大悟：爱是最好的治愈，同学、老师的一个眼神、一句话、一阵掌声都是给予她最真诚的鼓励，点燃了她内心自信的火种。一个温暖的集体抚平了她自卑的心灵，消除了她焦虑不安的情绪，让她感受到自己在集体中的归属感，体会“赠人玫瑰手有余香”的成就感，最终用爱感染着身边的每一个人，让这个集体有了家的温暖与满满的幸福感。
万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。我想，教育的平凡，也就是以爱育爱，以小德换大成吧！其实，这也是陶行知先生爱满天下的教育理念所引领。在教育工作中，我们经常会面临这种难题，往往也会感到束手无策。在通过多年的实践，我豁然开朗：爱是解决一切教育问题的唯一力量。孩子从学习、行为 到打开心扉，认可老师，这一系列的改变验证了爱才是最好的教学根本。也许这说起来太普通，太没新意，但这是教师亘古不变的真理、良药、法宝。教育无痕，只需用爱表达，用心经营，必定收获幸福。在平凡的教育岁月里，让我们继续做爱的教育吧，用春风化雨润泽心灵，绽放生命的光彩。