带着“三心二意”法则，住进学困生心里

江阴市南闸中心小学 刘译丹 13621526120

【摘要】在每个班级里，都有让班主任与任课老师头疼的学困生，他们成绩差，纪律差，往往招致老师们和同学们的厌恶。久而久之，学困生便成为被冷落、被漠视的群体。最后，老师对他们放任自流，他们也放弃了自己。

【关键词】耐心  爱心  信心   责任意识  换位意识   学困生

在每个班级里，都有让班主任与任课老师头疼的学困生，他们成绩差，纪律差，往往招致老师们和同学们的厌恶。久而久之，学困生便成为被冷落、被漠视的群体。最后，老师对他们放任自流，他们也放弃了自己。是不是学困生就无药可救呢？当然不是！

学困生是可以转化的，但需要班主任运用恰当的方法。而走进学困生的心里，是关键的一步。《学记》有云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”只有学困生从心底接纳了老师，才能顺利开展转化工作。工作多年，我总结了一个“三心二意”法则，它能让班主任走进学困生心里。所谓三心，即耐心、爱心、信心。 所谓二意，即责任意识和换位意识。

一、带着耐心走近学困生的心

从教以来，遇到过各种各样的学困生。面对屡教不改的学困生，我曾好几次想过放弃对他们进行教育，但是教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。学困生转化工作是非常需要耐心的，他们的个性就像一棵大树，班主任不能一刀砍，只能用小刀一笔一笔地割。如何才能做到耐心呢？我认为，首先要学会宽容。学困生总有这样那样的缺点，当他们经常重复犯错时，班主任先不要大发雷霆，尝试着宽容他们。因为这些缺点伴随他们的时间不短，要完全纠正过来，是需要时间的。老师的宽容，会让他们心生感激，并要求自己下次一定不能再犯了。或许他们下次还会不自觉地再犯，但是，他们心中有了“不再犯”的心理暗示了，慢慢地，会有所改变，有所进步。其次，谈话要耐心。班主任切忌说不了几句，就厉声责骂。“随风潜入夜，润物细无声”，老师温柔的话语，往往能打开学生的心扉。我所带的班里，有个学生经常迟到，一开始，我只是一味严厉教育，可是效果甚微，那个孩子依然屡教不改。后来，我采取了宽容态度，当他怯怯地站在我的面前时，我会给他一个友善的微笑，说到“呵呵，没关系，希望下次你能准时到校，老师相信你一定也可以！”并跟他谈谈迟到的坏处。渐渐的，他迟到的次数反而越来越少了。

二、带着爱心贴近学困生的心

教育是一项充满爱心的事业。著名的儿童学家冰心曾说过：“有了爱，就有了一切。”作为一个教师，爱心最重要，可以化解许多教学中的矛盾。而一向受忽略的学困生更需要老师的爱。每个学生都渴望被关注，学困生有时在课堂上搞小动作或者发表一下不着边际的话语，其实是想吸引老师和同学的目光。针对学困生的这一心理特点，班主任要对症下药，多给他们关注，多给他们爱心。要成为一名受学困生喜爱的优秀班主任，要用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，跟他们聊聊他们喜欢的体育、明星、动画片，跟他们一起玩耍，以此接近他们，体贴和关心他们。师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们要像爱护荷叶上的露珠一样爱护孩子的自尊心。”学困生最缺乏也最需要的是爱，这就需要我们每一位班主任做学困生的朋友，消除学困生与教师的隔阂，建立和谐、融洽的师生关系，这就对学困生的教育方便多了。

三、带着信心住进学困生的心

在日常的学习生活中，好学生常能得到老师的赏识。而学困生却很难得到赏识，在整个班级体中，最缺乏自信心的便是学困生。赏识的本质就是承认差别，尊重差别。“金无足金，人无完人”，每个人都有自己的优点和缺点，学困生也并不是全都是差的，也有自己一定的优点。班主任要想方设法地创设各种情景，让学困生发出自己闪光的地方。例如，我所带的班级里有一位劳动特别勤快的学困生，为了鼓励他，我安排他做了劳动委员。工作上，他完成得很出色，不仅收获了满满的自信心，也得到了同学们的崇拜，小伙伴们都称赞他“能干”。班级里还有一位喜欢朗诵的学困生，起初我并没有发现她的这一爱好，有次课上提她起来读课文，读得很有感情，有模有样。我抓住这次机会，对大家说：她读得真好听，老师觉得听她读书真是一种享受，让她做我们的小老师领我们读一读吧。果真，在她的带领下大家读得都很美。在我看来，这只是一次小小的表扬，可是晚上这位孩子的爸爸打来电话，他说：谢谢老师，谢谢老师给孩子这次表现自己的机会。她回来后很幸福、很开心的把课文读给我们听，这让我们做家长的也感到很幸福。这次的事件对我启发很大，教师注重对学困生进行及时表扬，这能够让学困生感受到快乐，让他们树立自信心。我相信，他们会对欣赏他们的班主任产生亲近感，会遵守班主任所订立的班规，做一个循规蹈矩的好学生。

四、带着责任意识打动学困生的心

做任何事情，最重要的是担负起肩上的责任。身为一班之主，虽然只是一名世界上最小的主任，可是肩上却担负着艰巨的责任。每一个学生虽然只是班里的四十分之一，却是家庭中的百分之百，学困生也一样。家长把孩子送到学校来，希望孩子在健康、快乐成长的同时学到知识。如果心存社会，心念国家，那学困生的将来决定着社会的进步。如果因为觉得学困生转化工作困难吃力而不肯努力，那这些孩子们就没有了未来，孩子们的家庭也就失去了希望，国家也就失去了发展。作为班主任应该时刻具有责任意识，所做的一切都要为了孩子，也要为了一切孩子。

五、带着换位意识感化学困生的心

曾经的我，也是老师口中的“坏孩子”。上课时，交头接耳；下课时，做不到文明休息；作业马虎拖拉；成绩落后于人；甚至还会出现不诚实的行为。当初我的班主任非常讨厌我，经常严厉斥责我，这让我感到很伤心，时间久了，就觉得自己理应比别人差，失去了自信心。直到后来遇到了一位对我经常鼓励教育的老师，他一度让我担任学习委员，当然我觉得自己成绩不好所以就拒绝了。可是当时这位老师说的话深深感动了我。他说：“学习委员不一定要学习好，而是要爱学习。虽然你的成绩不是很理想，但是老师发现你其实是热爱学习的，那么你就可以担任学习委员，我相信以后你的成绩会有所进步，因为你一定很想向大家证明你其实可以很好。对吗？”就这样，我慢慢地蜕变，慢慢地懂事，慢慢地进步。长大后，我时常在想：如果当初没有这位老师，如今我会在哪里工作，在过着什么样的生活？所以在我从教后，我时刻提醒自己要有换位意识，我也曾经是学困生，我也会时刻问自己：我希望得到老师的严厉指责吗？我希望得到老师的关爱吗？我希望得到同学的喜爱吗？其实，没有孩子想落后于别人，只是有时候真的管不住自己。这个时候就更需要老师鼓励他们了，哪怕是一点点的进步。不积跬步，无以至千里啊！

师者，当立师德。让我们带着“三心二意”法则，住进每一位学困生的心里吧，让他们学得快乐，学得开心，学得幸福。

参考资料：

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