用爱构建幸福班集体
单位：江阴市夏港实验小学 姓名：居颖
【内容摘要】在夏港实验学校冰心爱心教育特色指引下，在班集体建设中注重培育学生主动意识，创设积极的班集体氛围；激发创新意识，实现班级管理自注化；调动活动意识，提升自我品质，培育幸福班集体的独特个性气质。同时，围绕学校冰心爱心教育特色，用创新意识和爱心教育引领学生、打造品牌，构建充满幸福感的班集体。
【关键词】创新意识 优化管理 提升品质 收获幸福
作为班主任，每天面对的是几十双求知若渴的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？怎样提升这一群群学生的品德修养？怎样构建一个班风学风积极向上、彰显个性特色、充满人文宽怀、推行自主管理、成员和谐共处的班集体？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任学会优化班级管理，围绕学校冰心的爱心教育特色，用创新意识和爱心教育去引领学生、打造品牌，构建充满幸福感的班集体。
一、培育主动意识，构建幸福班集体之基础
一个班有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、品德、智力、兴趣和性格等方面各有不同的特点，把他们组织起来，形成班集体，不但要使他们在良好的集体中学习和生活，而且还要收获班集体的幸福感，这对于班主任来说，是一个难点，班主任的工作也是艰巨的。怎样才能形成良好的班风、学风，使学生幸福愉快，积极主动地学习并且参与班级管理？教师必须努力创设一个适合儿童年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习，怀着高尚的情怀去体验幸福生活。
在班级管理中，当孩子取得成绩或受到挫折时，我们老师的一句“你真棒！”或“再试一次，一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。反之，如果采用一味地斥责、埋怨等方法，则容易挫伤孩子的自尊心，降低了孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良的影响。我在班级管理中，还采用了一些“贴红花、奖励动物奖章、争夺奖杯”等多种多样的形式对孩子进行赏识，让孩子感到承认对他们的尊重、信任，从而增强他们的信心。把爱与尊重带给孩子，让他们也成为拥有爱与尊重的人，在充满自信与信心的氛围下成为快乐的、幸福的人。
二、推行自主管理，构建幸福班集体之核心
首先，建立一个有核心有力度而积极向上的班干部团队是幸福班集体的保障。学期之初，我坚持科学与民主相结合的原则，鼓励学生积极参与班干部的竞选演讲，培养其竞争意识和目标能力。这一过程中，我努力减少班主任指定而造成的惰性和片面性，并在学生中强调学习成绩好坏不是评选的唯一条件，重要的是其组织能力、目标意识和责任心。班内学生在比较分析中选出自己的班干，既顺人心又树班干部的威信。班干部团队一旦确立就成为班级的领导核心，是班级管理的驱动者，每个班干部都各司其职，相互协调配合，做到“事事有人管，处处有人问”，将班级管理引入正常自动运行轨道。
其次，管理体系是一个班级内部的系统工程，需要不断地完善和改进，这就必须创设民主氛围，鼓励人人参与班级管理。每个儿童都有其个性思维，多一个脑袋就多一分创造，充分发挥每个人的智慧资源，教师要努力让每个儿童都敢于、乐于参与管理，体验、分享班集体的幸福。如每周调座位，以前是周五下午放学时调动。针对调位时人员糟杂、拖延放学时间、影响班级常规，有学生建议：周一早上一来就自动调好座位，周五清查桌面、桌肚。这就省却了集体调位的过程，既省时又养成了按时的习惯。
最后，最大限度激发学生的自主性，让他们将全身心投入到班级管理中去，会让学生和班级收获更大的幸福。对于班级管理中出现的问题，把它抛出来，大家摊开来一齐讨论，共同商量对策，学生进行自我分析，各抒已见，如：有人总忘记带课本怎么办?值日班长遇到不服从的学生怎么做?值日不认真的学生该如何对待?作业不能及时完成的又应该怎么解决？许多类似的问题都是学生在班会、课后、班干部会议等时间讨论、交流中找到了办法，并实施了一系列措施。班主任适当放低自己的智商，给儿童更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供儿童自我教育的契机和自我展示的机会，充分发挥班级管理对儿童的内化作用，把创造思想渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥管理对儿童的约束、激励、引导作用，最终实现班级管理自主化，学生最终也实现了自我价值，收获了幸福感。
三、优化管理方式，构建幸福班集体之关键
作为一名教育工作者，不仅仅是向儿童传授知识、训练技能，更应充分发掘每个人的潜力，培养出每一个艺术上的精品。我们的教育不是灌输而是滋润，不是给予而是吸纳，不是外显示而是内韵的自然散发。开展丰富多彩、极具个性的活动是全面培养学生素质的有效途径，更加能提升班级的凝聚力和幸福指数。
1.增添激趣“摘星表”
我在教室内板报上设置了一张“摘星表”，学生在学习、礼仪、劳动、卫生、班级事务管理等方面表现优秀就可以得到一颗星，以此激发儿童的超前意识和竞争意识。这不是一张普通表格，而是每个孩子用自己的双手绘制的一幅满天星，每一颗星都闪耀着绚丽、迷人的光环。作业、学习、劳动、卫生不再是被动地、机械地完成，老师布置的任务也不再拖拖拉拉。很多学生在不到学期一半的时间里，已转换了思想，提高了积极性，更加体验了各种角色，争得了令人羡慕的“满天星”，成为大家学习的楷模，激发了不断努力的意志力，享受竞争带来的乐趣与幸福。
2.开辟功能“活动角”
我在教室的四个角落创设精彩纷呈的活动角：“阅览角”、“科学角”、“艺术角”、“爱心角”，把儿童喜爱的、感兴趣的、有挑战性的事物搬到教室里，丰富多彩的书本能充实儿童的精神世界，神秘莫测的科学知识和神奇有趣的实践操作能开发儿童的智力，艺术角是各位文体爱好者的才艺展示角，能激发儿童的情趣及思维能力，散发温馨甜蜜的爱心角向你传递着一种种爱心和感动……原本呆板、枯燥、生硬的四个角落俨然成了一个神奇的魔术师，充满了抵挡不住的诱惑力、新鲜感和挑战性，爱在角落间传递……
3.积攒幸福“爱心箱”
我结合学校冰心爱心教育，创设了班级幸福“ 爱心箱”，凝聚了每个儿童的一份对同学、他人、社会的爱。当主动拿出自己的储蓄罐的零花钱时毫不犹豫存入“爱心箱”中，当拾到钱又找不到失主时便存入我们的“爱心箱”中，有些学生还将自己的旧玩具、旧文具、旧衣服等放入其中，另外，班上把捡来的易拉罐聚集起来卖给收购站，所得财产必然成为“爱心箱”的又一重要来源。“爱心箱”的体重不断递增，由空变实，让儿童知识了积少成多的道理。当学校“爱心义卖——微型校庙会”热火朝天时，“爱心箱”便献出它的“法宝”，此时儿童的脸上绽开了花朵，因为他们可以自己支配这笔他们亲手创收的财富，品尝到了“自产自销”的愉悦，更加懂得去珍惜这不易积攒的财富。他们真正感受到了帮助他人的快乐，成就感与责任感油然而生。
4.精心召开“主题班会”
班级管理的一个重头戏就是做好学生的思想工作，为了做好、做实这项工作，我适时地组织学生召开主题班会， 结合校冰心教育特色，开展了一系列爱的主题班会：“让礼仪之花处处开”、“尊老爱幼在身边” “冰心奶奶看我成长”等等，让学生在班会上畅所欲言，让学生在交流中明白怎样做一个尊老爱幼、讲文明、懂礼貌的好学生；让学生在活动中了解了冰心爱的教育，学做爱自己、爱他人、爱学习、爱社会、爱祖国的一代新人，争当班级“小冰心”，争做校园“小冰心”，争创江阴市“小冰心”。
在这样一个充满文化底蕴、饱含天真灵气的班级环境中，感受着浓浓的冰心特色的爱心教育，儿童体验了成长的幸福、心灵的欢愉、班集体的温馨、高尚的学习生活。巧妙地让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，“幸福班集体”的打造，真正给予了孩子们一个充满活力、幸福和谐的班级氛围，真正还给了学生一片属于自己的天空，真正提升了学生一种由内而外的品德修养！